北师大版初二数学下册3.2图形的旋转(1)(20201017144622).docxVIP

PAGE PAGE # 北师大版八下第三章第二节 0.2.1图形的旋转》教学设计 郑州市第七十五中学 郑红莉 目标确定的依据 （-）课程标准相关要求 通过具体实例认识平面图形关于旋转中心的旋转，探索它的基本性质：一 个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应 点分别与旋转中心连线所成的角相等。 （二） 基于对教材的分析 本节课是北师人版八年级下册第三章第2节《图形的旋转》第1课时的内 容，主要是让学生直观认识图形的旋转，探索平面图形旋转的性质，它是在研 究过图形的平移及性质Z后的又一种图形变换，是下一课时学习旋转作图的前 提，也为下一节中心对称图形的学习奠定了基础。 （三） 基于考试要求的分析 能根据旋转的定义、性质，对图形如何进行旋转作出判断，并能运用旋转 前后屮线段、角的关系解决相关图形问题。 !1! 1、 学生已有的知识基础和活动经验 学生在七年级下学期学习了 “生活中的轴对称” 一节，在本章的第一节又 经历了探索图形平移性质的过程，已经积累了一定的图形变换活动经验，同时 八年级学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，而观察能力、记忆能力和空 间想彖能力也在迅速发展，他们有强烈的独立思考、自主探索的愿望，这些对 本节的学习都矣有帮助。 2、 学生面临的问题 北师大版八下第三章第二节 旋转是三种图形变换中难度较人的一种，图形也比较复杂，因此，学生对 旋转图形的形成过程的理解仍会有一定的困难。特別是在如何确定旋转角和归 纳“对应点到旋转中心距离相等”这一性质上会产生阻力，也因此会与学生的 抽象思维、空间想象产生碰撞。 二、学习目标及重难点 依据课程目标，根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的学习目标 为： 1、 通过图片引入和阅读教材，会描述旋转的定义，并能在具体图形中指 出对应点、对应角和对应线段； 2、 通过对图形的观察、猜想、交流，会找出图形中的旋转角，并能归纳 其特点； 3、 通过作图及小组讨论，会找出旋转前后图形中关于线段、角的等量关 系； 4、 通过对本节课各种活动的尝试，能利用旋转的定义和性质解决具体的 问题。 【学习重点】分析各种旋转现象的共性，探索平面图形旋转的基本性质。 【学习难点】能够应用图形旋转的基本性质解决一些实际问题。 三、评价设计 评价任务1：黑板三角形卡片的旋转。（贯穿定义和性质的学习） 评价任务2：举例生活中的旋转实例，并能指出旋转中心。（充分认识完定 义之后进行举例） 评价任务3：在对旋转角进行解析时进行举例。 评价任务4：如图，正方形ABCD屮，E是AD上一点，将ACDE逆时针旋转 北师大版八下第三章第二节 后得到△CBM。旋转中心是哪一点？旋转了多少度？如果连接EM,那么ACEM是 怎样的三角形？ 评价任务5：你能绕点0旋转，使得线段AB与线段CD重合吗？为什么？ 本节教学以“问题情境一自主探索一拓展应用”的模式展开，引导学生通 过仔细观察、自主探索，得出旋转的定义和性质，学生通过观察、探索、总结 归纳、小组讨论、动手操作，类比平移知识总结旋转的三要素和性质。 课前准备 多媒体课件、三角形卡纸等。 教学过程 （-）创设情境，导入新课 PPT展示生活中旋转的图片 【学生活动】能从图片展示中发现共同的运动形式一一旋转，并回忆学习过的 平面图形。 【设计意］由于学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答出所展示 【设计意 的实例中的共同特点并不困难，也能对归纳出旋转的数学定义起到铺垫作用。 （二）新课探究，交流解惑 活动1：认识旋转（目标1） 通过阅读教材能描述旋转的定义，并能在具体图形中指出旋转中心、对应 北师大版八下第三章第二节 点，对应角，对应线段。 加入图片 【学生活动】自学课本定义，98%的同学在具体图形屮描述旋转的定义，并说 出旋转中心，旋转角，会确定对应点，对应角，对应线段。 【设计意1使学生能自己能独立完成定义的学习，一方面检査学生在自学时 【设计意 的认真度，另一方面培养学生在接触新概念时学会找到关键词。 针对练习举一个生活中旋转的实例，并说明其旋转屮心。 活动2：认识旋转角（目标2） 问题①什么是旋转角??图中哪些是旋转角? 到底怎么找?预设:根据课堂学生的反应，可以增加学生讨论来确定旋转角的规律?应该会有50% 到底怎么找? 预设:根据课堂学生的反应，可以增加学生讨论来确定旋转角的规律?应该会有50%左右的同学会描 述出“对应点与旋转中心连线所成的角”，语言会不太完整，适时进行小结，在这丿应可以增加一 个辨析来强化学生对旋转角的理解. 问题③这些旋转角的大小关系如何？为什么？ 预设:学生对旋转角相等的感知是很明显，但对进行归纳会出现困难，根据课堂反应进行合理引导? 【学生活动】根据问题，找出图形中的旋转角，通过归类、猜想、交流对