人教版二年级语文下册31恐龙的灭绝.恐龙的灭绝课堂实录.docx

31《恐龙的灭绝》第二课时教案 教学目标： 1、巩固生字新词的学习，学写生字“严” 、“寒”。 2、正确、 流利朗读课文。 小组合作学习理解课文中所讲的关于恐龙灭绝的说法。 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 教学重点： 学习课文第 2、3、4 自然段，理解课文中关于恐龙灭绝的两种说法，了解 并推测其余更多的说法。使学生对恐龙灭绝之谜产生兴趣。 教学难点： 小组合作学习第 3 自然段，理解“撞击说”的因果顺序。 教学过程： 一、导入 上课前，老师想考考小朋友们， 我们人类至今只有三四百万年的历史， 有 有一种动物，它曾在地球上生活了两亿多年？它是 ?（恐龙）。 师：会写“恐龙”两个字吗？ （会？不会？） 请把你的小手举起来，跟老师 书空这两个字。 这节课，老师把它请来了我们的课堂（贴画恐龙） 。大家和它们打个招呼 吧！ 3.. 小朋友们，你们了解恐龙家族有哪些成员吗？ （请生说） 很好，看来同学们了解得还真不少， 恐龙大哥也迫不及待想邀请我们去看一 看它们的世界看一看，想去吗？ （课件出示恐龙图，简单介绍） 很久很久以前，恐龙主宰着地球，它们曾是地球的霸主。可是，今天， 我们还能亲眼见到恐龙吗？ （不能， 因为恐龙灭绝了） 如此庞大的恐龙为什么会 消失了呢？ 今天我们来学习第 31 课《恐龙的灭绝》。（补充完整课题“的灭绝” ）齐读 课题《 31 恐龙的灭绝》。 二、引导探学 1. 复习生字词 嘘，（师耳朵凑近恐龙） 咦，恐龙大哥还带了一群小恐龙来跟大家一起学习， 我们掌声欢迎它们的到来！ （1）小老师带读。 现在每一只小恐龙身上都有一个词语， 你都还记得他们了吗？ 先请个小老师 带读。 （2）比赛读。 读得真不错，下面我们来比赛读一次， 男同学读前面一排， 女同学读第二排， 全班齐读第三排 。看看谁读得又响亮又准确。 （准备好了吗？提醒注意坐姿。 并 且时刻注意激发学生的学习兴趣，调整课堂气氛。 ） 过渡：小朋友把词语都读正确了，真棒！恐龙大哥迫不及待想带我们走进课 文，去探寻它们灭绝的谜了。 自由读课文。 请同学们打开语文书， 大声地朗读课文， 边读边思考， 课文里找一找介绍了 几种恐龙灭绝的说法？ （学生自由读课文。 ） 读完啦？谁来告诉老师，课文里一共介绍了几种说法？（老师发现还有个 别同学还没找到， 提示一下， 其实文中有一些提示语， 能让我们迅速找到有几种 说法，这些提示语一般出现在段落的开头， 现在请你默读课文， 迅速找到这些提 示语，一分钟时间思考） 其实文中有一些提示语。这些提示语一般是出现在文首，分别是？ （一种说法是；另一种说法是；还有其他种种说法。 ） 师：找出这些提示语，我们很快就能知道课文里介绍了几种说法，文章脉络 也显得特别清晰。小朋友在以后写文章的时候也可以用到这些提示语。 我们先来学习课文第 2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。 （1）（课件出示第 2 小节）谁来读一读这一小节？（指名读） （ 2）师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢， 如果请你用课文中的一个词来概括， 你会吗？（板书：严寒 寒冷） 师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？严寒是什么意思？（十 分寒冷）（擦去寒冷） （3）板书严寒，教写“严” 、“寒”二字。 生观察，并讨论，写这两个字要注意什么？ 师提示并且范写。 生书写（提醒注意坐姿） 投影展示学生书写，并请生评价，师最后点评。 （4）师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？（课件出示图片配风声） 至少请三个学生生回答 是啊，天寒地冻，冰天雪地 ，寒风呼啸，滴水成冰 师：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟能借助冬眠来躲避寒冷，有皮毛的动物 能借助皮毛来保暖， 可是我们的恐龙呢？ （既没有冬眠习惯也没有皮毛） 既没有 冬眠的习惯，又没有皮毛保暖，恐龙，你觉得冷吗？ （生回答：好冷呀） 师：是啊，严寒的日子是如此漫长， 恐龙无处藏身， 无处避寒， 就慢慢地 （消 失）了。 （ 5）请小朋友试着读好这段话。 （出示第二段句子） a、 指名朗读（评价：你觉得他读得怎么样？你能来试试吗？）评：老师从你的 朗读看到了恐龙正在一只一只地死去； 从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋 惜。 b、 师：老师听出来了，你把“突然”读得重而很急促， “慢慢地”就变得轻而 缓慢了。原来我们可以通过改变读词读句的语气去表达不同的情感。 这可是朗读 中非常重要的技巧，你掌握了。真了不起！掌声送给他！ d、让我们一起再齐读第2段。 三、自主探究 同学们学得可棒了，我们一起来回想一下，刚才是按什么方法来学的呢？ 首先，我们一起读了课文，再一起找了课文中的关键词（严寒 寒冷），最后通过 想象恐龙生活所在的年代和朗读品句来学习恐龙的灭绝的推测 。（板书，齐读一 次板书）下面，我们就用这种