人教版五年级数学下册图形的运动三(20201014161459).docxVIP

人教版小学数学五年级下册《图形的运动》教学设计 教学内容：图形的运动 教学目标： 1、 通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际， 能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。 2、 通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转 90° 3、 初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观 念。 4、 欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋 转在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点： 1、 理解图形旋转变换的含义。 2、 探索图形旋转的特征和性质。 教学难点： 能在方格纸上将一个简单图形旋转 90°。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 1 揭 示 课 题 课件出现：摩天轮、电风 扇、风车等旋转的物体。 引导学生观察物体的旋 转，并感知旋转现象 观察物体的旋 转，并感知旋转现象 由学生生活中熟悉的事 物引入，使学生感知旋转 现象，建立旋转的表象。  引导学生观察并描述这些 物体是怎样运动的。 师：刚才，同学们反复地提 到“旋转”，这节课我们就 来研究“旋转”（板书课题） 用语言描述这些物体 是怎样旋转的。还可以 用肢体动作来表现这 些物体的旋转。 体验旋转现象，初步 认识旋转。 2 联 系 生 活 师：生活中，你还见过哪些 旋转现象？ 师：同学们的思维真开阔， 生活中像这样的旋转现象很 多，那到底什么是旋转呢？ 引导学生用数学语言概括出 旋转含义，并板书。 师：今天咱们就从与我们日 常生活关系最密切地钟表和 风车开始研究吧！ 风扇、陀螺、旋转木马、 钟表、车轮…… 学生用自己的语言说 出旋转就是物体绕着 某一个点或轴运动。 通过生活事例，使学 生初步了解图形的旋 转变换。 把学生的生活语言转 化成数学语言，内化 为学生的知识。 学 习 新 课 二1探索旋转的特征和性质 课件出示教材例3中旋转的 表针和风车。 师：同学们认真观察表针和 风车的旋转有什么不同？教 师适时讲解“顺时针”，“逆 时针”。 课件出示教材例3中的 冋题后说：下面请同学们小 组合作，共同来解决书中给 学生通过观察，发 现旋转的方向不同。 小组活动 学生欲言不能 时，我穿插介绍了旋 转的方向，这时的启 发最有效。 通过让学生认真 观察表针和风车的旋 转过程，使学生认识  我们提出的问题。 组织全班交流，教师适 当引导。（教师边做小结边 演示） 从画面中，我们能清楚 地看到：风车旋转后，每个 三角形的位置都发生了变 化，那么什么是没有变的 呢？ 师：用我们手中的三角板验 证一下我们的发现 小组汇报： （实物投影展示） 重点交流出： 1、 风车绕点0逆时针 旋转了 90。 2、 根据三角形变换的 位置、对应的线段、对 应的点判断风车旋转 的角度。 学生交流出： 1：三角形的形状、大 小没有变。 2：点0的位置没有变。 3:对应线段的长度没 有变。 4:对应线段的夹角没 有变。 找出图形中其对 应的线段并用三角板 来验证。 这些实物怎样按照顺 时针和逆时针方向旋 转90度，明确旋转的 含义。引导学生从图 形到线段再到点的角 度，来观察、探索图 形旋转的特征和性 质。 既重结果，又重验证， 让所有学生经历用三 角板来验证的过程， 到例4作图时则只是 一种知识的应用，难 点轻松突破。 2应用旋转知识绘制图形 出示例4 师：先想一想怎样画，然后 自己试着完成。 教师随机指导。 画完之后与同桌互相说说画 法。 学生独立完成，然 后互相介绍画法。 相信学生自己的 能力，让学生自主画 图。再让学生互相讨 论又理清了自己的思 路又是互相学习的过 程，对于不同层次的 学生都是提高的过程 通过让学生画一 画的活动，借助学生  师：谁愿意来展示一下你的 作品？说说你是怎么画的？ （无论用哪种方法只要能按 要求画对即可） 教师提炼学生语言总结 画法，并板书。（必要时可借 助学具操作帮助学生理解） 汇报，并说说是怎 样画的：我们在画一个 旋转图形时，首先要确 定它围绕的点，然后找 到这个图形各个点的 对应点，最后连线。 已经掌握的旋转的指 示，使学生学会在方 格纸上把一个图形按 顺时针或逆时针方向 旋转。 三课堂练习 出示做一做第一题。 师：想想它们分别是由哪个 图形旋转而成的？ 独立元成第—题，并说 说自己是怎样画的。 独立思考，全班交 流。 独立完成后交流 画法 四 知 识 拓 展 课 教材第9页第4题，利 用旋转设计图案。 学生自学教材第 6页中的“生活中的数 学”，并谈谈自己的感 受 欣赏图形的旋转 变换，感受旋转创造 出的美，激发利用所 学旋转知识创造美的 热情。 五 作 业 延 伸 作 布置自学第6页“生活 中的数学”。 巩固所学知识， 发挥学生的创造性。