人教版三年级语文下册《月球之谜》——文意兼得,得趣科普文.docx

文意兼得，得趣科学小品文 人教版三年级下册《月球之谜》教学设计 深圳市龙华区民顺小学 张德芝 设计理念： 《月球之谜》是一篇比较典型的科普小品文，理性有余、平实有加，本课拟 从科学小品文的本体出发，紧扣题眼“谜” ，追求“文意兼得”的个性课堂。既 要“得文”——了解课文所介绍的科学知识（内容教学） ，更要“得意”——了 解表达技巧（形式教学） ，并使其相互作用，相互促进，让学生能够从课文的思 想内容与语言表达的有机统一中，感受到语言的力量、语文的魅力。 教学目标： 1．了解月面的基本情况和月球相关的未解之谜。 2 ．感受渲染、对比、设疑、感叹等写作特色。 3．积累月亮的趣称和与月亮有关的诗句，感受月球的魅力。 课前准备： 1．熟读课文，自学生字。 自读课文《太阳》和选读课文《地球》 ，利用网络、图书搜集月球的相关 资料，尽可能多地了解月球。 教学思路： 课前活动：熟悉的陌生人 认识我吗？了解我吗？我们就是 “熟悉的陌生人” ——天天校园相见， 彼此 却不了解。聪明的孩子会用双眼观察， 用大脑思考， 通过这节课了解我是个什么 样的人。 昨天在三（ 2）班上这一课，发现他们班好聪明、好活泼，你们跟他们相比 怎么样？那我们现在来考验一下大家的智商—— 得趣：尽情遐想，感受月球的魅力 1．猜猜这些诗句写的是什么景物？ （1） 露从今夜白， 月是故乡明。——杜甫 （2） 小时不识月，呼作白 玉盘 ——李白 （3） 但愿人长久，千里共 婵娟——苏轼 （4） 著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙一一辛弃疾 （5） 桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧——苏轼 2．没错，这些诗句都是写月亮的。我们对月亮的爱意由来已久，她是中国 中国文学中典型的意象和永恒的主题， 是思乡的代名词。 月亮还有许多别致的雅 号，读一读（边读边出示）：玉钩、玉弓、玉盘、玉镜、冰镜、玉羊、玉兔、玉 桂、广寒宫、嫦娥、蟾蜍等。 外国人怎么称呼月亮呢？ 英语单词是MOQN古叙利亚人一一“阿斯泰罗”女神；古罗马人称一一“狄 安娜”女神；古希腊人一一“阿尔忒弥斯”女神…… 4．是啊，玉盘也好，女神也罢，都是我们遥望星空时的无限美好的遐想 （板 书：美好的遐想 出示句子： “那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想 ! ”）反 复引读—— 想想李白对月吟诵“举头望明月，低头思故乡”，读…… 杜甫想念失散的兄弟，感叹“露从今夜白，月是故乡明”，一定是一一读…… 苏轼曾“举杯邀明月，对影成三人”，追问“明月几时有？把酒问青天”， 读…… 你对月球有怎样美好的“遐想”？（是否有嫦娥？是不是有吴刚伐桂？……） 带着这份美好的遐想，让我们捧起书来，把课文第一段美美地朗读一遍。 得文：现实对比，了解月球的神秘 1．月亮不仅仅是美的象征，思乡的代表，她还藏着许许多多难解的、未解 的谜呢！让我们走进《月球之谜》看看课文是否为我们揭开了谜底。 （板书：谜） 聚焦题眼“谜”。 “谜”在字典上有两个解释：①谜语；②比喻还没弄明白或难以理解的事物。 课题中的“谜”指的是—— 2．课文读了几遍？这两个问题能回答吗？（出示： 1.月球是一个什么样的 世界？ 2. 课文写了月球的哪些没有解开的谜？） 3．为了答得更准确，请你现在认真把课文 2-8 段小声读一遍，并用笔在书 上做批注，我走到你身边，希望能听到你流利的朗读声，看到你准确的批注。 4．交流讨论，指导朗读： 问题一：月球是一个什么样的世界？（围绕“这里的天空黑沉沉的，表面却 洒满灿烂的阳光……月球是一片荒漠。”理解。） （1）指读，反复问： 你读出了一个什么样的月球？ （奇异、荒漠） 体会“奇异” ：天空黑沉沉的， 表面却洒满阳光 （对比引导： 看看教室外面， 地面是明亮的，天空也是明亮的；到了晚上，地面是黑暗的，天空也是黑暗的。 可是在月球上，天空是黑暗的，地面却是洒满了灿烂的阳光。） 体会“荒漠”：没有水，没有生命，只有尘土、岩石、环形山。不对呀，月 球上不是有美丽的嫦娥、 辉煌的宫殿吗？补充资料袋第二段： 月球表面布满了大 大小小的圆形坑洞， 这是环形山。 一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形 山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 （图片：环形山希腊文的意思是“碗”，通常指碗状凹坑结构的陨石坑。） 让我们来数一数……太多了，数不完，老师查了一下，有点 33000多个。 是啊，难怪登上月球的人会这样感叹： （出示图配文：丁丁历险记） “噩梦 一般的景象，死亡的景象……没有一棵树，没有一朵花，没有一根草……没有任 何飞鸟，没有一丝声音，甚至没有一片云彩……” 如果你置身于这样的世界， 你会怎样？（失望、害怕、孤独……） 这真是一个奇异的世界！不仅景色奇异，还会发生一些奇妙的事情呢！ （出 示资料袋第一段： 月球是绕地球旋转的星球，