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习作 4 学习使用象声词 【教材分析】 教学目标 1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。 教学重点难点： 学会在叙述或描写时选择确切的象声词， 使习作更为形象生动。 教学 准备 1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。 2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音） 教学流程 一、创设情境，激发兴趣，初识作用。 1、猜谜激趣： 弟兄两个，隔山而坐， 任何声音，休想逃过！ （打一人体器官） 2、是的，我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声 音；靠耳朵， 我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。 下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏， 请同学们闭上眼睛静静地听， 这些都是什么声音？你能模仿这些声音吗？ （课件播放小鸟的 叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。 ） 3、在日常生活中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗？让我们大家来听一听，猜一 猜。 4、师小结：“唧唧” 、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。 （板书： 象声词） 5、体会象声词的作用。 多媒体出示： ① 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着， “扑通扑通”跳入水中。 ② 脚步声、 自行车的 “丁零” 声、摩托车的 “突突” 声，交织成欢快和谐的交响乐 ③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声， “大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透进来。 1）感情朗读并找一找句中的象声词。 2）你们读了这些词有何感受？（板书：如闻其声） 3）因为象声词是表示声音的词， 所以象声词写在句子里的时候， 一般都要加上引号。（板书：加引号） 二、引导倾听，再现生活，想象画面。 1、请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放“滴答滴答”的水声） 2、学生交流。 （①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了！②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水白白地浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。 ） 3、同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起！老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么？（课件播放婴儿“哇哇”的哭声） 4、学生交流。 5、同学们太厉害了！你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。你们从自己的生活经 验出发， 凭着想象， 捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。 你们都是善于观察生活的有心 人！（教师翘起大拇指称赞。 ） 三、范文引路，赏析评议，引导活用。 1、刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，你们真不简单！大千世界，声 音无处不在， 那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢， 先请同学们看一 段录象。（多媒体播放暴雨前后的情景） 2、老师根据这情景， 还写了一篇作文呢，  题目是 《暴雨》，想听吗？  (多媒体出示范文  ) 指名学生朗读。 3、学生评议。 4、谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩！ 5、请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么？ （要在叙述具体、 描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花， 使用象声词要真实、 贴 切，千万不能“张冠李戴” 。象声词在句中的位置也可以灵活安排。 ） 四、联系生活，积累体验，放飞想象。 1、出示录象（爸爸在厨房炒菜的情景） ，边看边听边想： ①勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了哪些奇妙的声音？ ②爸爸干活时心情怎样？ ③你能给这个场景起个合适的名字吗？ 2、同桌互说情景，并适当用上象声词。 3、指名练说，师生评议。 （引导学生懂得象声词在使用时要灵活、 自然，不要过分追求， 那样会造成语言的不流畅。） 4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象，引导学生欣赏。 5、同学们除了可以把这 3 个场景作参考，也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场 景，你还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情， 用上几个象声词具体、 生动地说一说，注意要正确使用象声词， 要发挥丰富的想象， 并加上小标题。 先自己说一说，然后在小小组内交流一下。 多媒体出示： 事情 夏天睡觉时拍蚊子 晚上一个人在家 一次体育活动或游戏 玩玩具的经过 洗衣服 煎鸡蛋 捉蟋蟀 （注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。 ） 场景 课间活动 刮风下雨 建筑工地 热闹的街市 清晨的树林 过节放鞭炮、烟火 电影中的战斗场面 （注意要在对场景细致描述的过程中恰当运用