农村小学绘本阅读的研究应用.docVIP

浙江省20XX年农村青年老师专题课题 衢州市20XX年度 通常课题 《在农村小学开展绘本阅读实践研究》 结 题 报 告 负担单位： 江 山 市 贺 村 小 学 课题责任人： 徐 强 课题组组员：张 娟、王凌燕、周方清、姜丽梅 立项时间： 20XX－10－16 立项编号： SNQ068/QY12160 结题时间： 20XX - 10 目 录 01、《在农村小学开展绘本阅读实践研究》结题汇报 02、附件1：相关推广儿童阅读调查问卷（老师卷） 03、附件2：相关推广儿童阅读调查问卷（学生卷） 04、附件3：江山市贺村小学20XX年第一学期绘本小说安排表 05、附件4：人教版1~3年级教材单元专题及推荐绘本 06、附件5：《牙齿大街新鲜事》教学设计 07、附件6：《吉莉娅数星星》绘本解读及设计 08、附件7：江郎小学—贺村小学课外阅读教学联谊活动安排表 09、附件8：长台小学—贺村小学课外阅读教学联谊活动安排表 10、附件9：江山市贺村小学首届“体验式学习”活动设计方案 11、附件10：《我图画书论》读后感：《孩童世界，成人思维》 12、附件11：外出学习活动及体会 13、附件12：课题组老师各类获奖荣誉汇总表 14、附件13：部分老师获奖荣誉证书复印件 《在农村小学开展绘本阅读实践研究》 结题汇报 责任人：徐强 撰稿人：张娟 组员：王凌燕、周方清、姜丽梅 内容提要：一本看似简单绘本图画书，其实细细品读，里面包涵了丰富人生哲理，和对生命思索，和对孩子生活世界真实反应。绘本图画书通俗易懂，经过组织部分活动，能够很轻易激发小学生阅读爱好和学习热情。由此，能够培养学生良好阅读习惯，能够让孩子体验到阅读乐趣。本文关键谈谈我们课题组在绘本阅读实践中，所积累部分成功经验，和我们所碰到部分问题。 关键词：农村小学；绘本阅读 一、问题提出 作为“人生第一书”，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读图书。在绘本中，孩子们喜爱小狗、小熊、长颈鹿……图画被活灵活现地给予了人特点和情感后展现出来，所以深受孩子们热爱。只要走近绘本，你就会发觉绘本中每一个细节全部是不可或缺，即使它们往往不以知识方法展现，但它们并不是简单信息中性传输者，而是信息重组者，其中有严密逻辑和清楚理念……绘本语言留白，给了孩子很大探索和想象空间；绘本流露出来童趣，和孩子心剪发展如水交融通常融洽、友好；绘本漂亮稚气，能培养孩子审美情趣。 然而对于农村孩子来说，接触绘本机会实在是太少了，我们课题组在学校里作了部分尝试，几乎全部学生全部是第一次接触如此正规绘本读物，并对绘本课表现出浓厚爱好。 所以，我们课题组认为在农村小学开展绘本阅读实践研究，以绘本作为学生启蒙阅读载体，利用绘本阅读率领农村学生开启阅读宝库大门，有着很显著意义： 1.激发阅读爱好，掌握阅读方法，养成阅读习惯 “我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做关键得多。”所以在阅读教学中，教孩子喜爱看书远比教她们怎样看书关键得多。同时，让孩子掌握部分有效阅读方法，有利于提升孩子阅读效果，并更能享受到阅读乐趣。当孩子将阅读当成一个乐趣时候，良好阅读习惯也一定能在不知不觉中养成了。 2.激活学生发明力，提升综合素养 绘本小说横跨国界，穿越多种文化背景，透过文字和画面，孩子得以进入不一样世界，让发明力无限扩大。绘本里还会预留给孩子很多想象空间，让孩子依据绘本整体意境，对小说情节展开丰富联想，设计书中人物语言、动作。画面中部分细枝末节也会让孩子产生丰富联想，对小说进行自我扩充、延伸，使孩子发明潜力得到最大程度挖掘。 3.营造温馨读书气氛，打造书香校园 在农村中,学生阅读环境气氛不是很理想,而学生阅读态度很大程度上却受环境气氛影响，文化气氛对孩子是一个无形、深刻、持久影响，耳濡目染、潜移默化。所以，要对农村学生进行绘本阅读教导势必需全方位营造浓厚阅读气氛，发明“人人是老师，四处皆课堂”阅读环境，让书香弥漫学生身边每一寸空间，使学生浸润在书海之中。长此以往，宁静致远、灵动优雅阅读环境指日可待，而书香校园打造也绝不会是一句空话。 鉴于上述实际情况，我们决定开展“在农村小学开展绘本阅读实践研究”，我们设想在学校全部年级全部开设相关绘本阅读展示课，营造一个良好阅读气氛，让更多孩子关注绘本，关注课外阅读，以此增加学生阅读量，提升学生在校园生活质量。 二、中国外综述 绘本作为一个独立文学形式，已经在国际上受到越来越多重视，国际上已经设置了多个绘本奖项，如凯迪克奖、国际儿童读物联盟（简称IBBY）于1965年设置了国际安徒生奖绘本奖。 在西方，绘本阅读已成为普遍接收而且倍受重视一个阅读方法，甚至能