人教版二年级语文下册要是你在野外迷了路导学案.docxVIP

20.要是你在野外迷了路 课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课 设计说明 课文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生 自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位，多视角地让学生去认知、去朗读。引导学 生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与 逻辑思维的训练相结合的学习方法。 学前准备 制作多媒体课件，准备指南针。 （教师） 预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。 （学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 整体感知课文内容。创设情境，弓1导学生以小组为单位，自主合作探究学习。 正确、流利地朗读课文。 学习重点 学习生字词，有感情地朗读诗歌。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。 （学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激趣导入， 揭示课题（用 时：5分钟） 导入：同学们，如果你 在城市迷了路，你会怎么办？ 可要是你在茫茫野外迷了路， 那该怎么办呢？今天我们就 去了解几种在野外辨别方向 的好方法。 板书课题。 交流迷路后的办法。 齐读课题。 1.想象一下，如果在野外迷了 路，你可以想到哪些办法？  1.教师提出要求，学生自 1.学生自己朗读课文，遇到 读课文。 不认识的字借助拼音学习或请教 (1)借助生字表，认读 周围的同学。 生字，把诗歌读准读通顺。 2.注意检杳冋桌字音朗读得 (2)找出文中的反义词。 是否准确，注意“忠” “盏” “稠” 2.检杳学牛牛字的认读 “针”为翘舌音。 2.在正确的答案后边画“2” 。 情况。 3.选择自己读得最流畅的一 (1) “盏”字的读音是“ zm ” (1)出示本课的生字， 节读给同学、老师听。 ( )“zh 0 ” ( )。 指名读。再请小老师带读。 4.全班交流识字方法。 (2) “积”字的读音是“ j i ” (2)开火车读，读中巩 (1)用找反义词的方法识记 ( )“j i”( )。 固。 “稠” “稀”。看图片，理解“稠” (3) “确”字的第六笔是“丿” 二、初读课文， (3)教师出示下列四个 学习生字(用 “稀”的含义。 ()“乙”()。 带音节的生字：针、忠、盏、 (2)字理识记“积”。“积” (4) “闯”字的部首是“门” 时：18分钟) 稠，指名反馈：发现了什么？ 从“禾”，表示与农作物有关。本 ( )“、”( )。 (4)指导学生读好翘舌 义：堆积谷物。 3. 一字开花。(给下列字组词) 音。 (3) “忠”“慌”的部首都与 C ) (5)指名说一说识记生 1 ) 心有关。用“忠心” “慌张”说句 字的方法，教师适当点拨，小 子。 结。 (k 1 A ) (4)观察“盏”的图片，与 3.检杳学生读文的情况。 冋学交流，发现“盏”与“皿” (1)小组内读课文，互 有关，列举“盘” “盆” “盒” “盛”。 相评价。 (5)交流汇报“针” “碰” (2)每个小组推荐一人 的偏旁都与字义有关。 上台朗读诗歌，集体评议。 5.学生读书比赛。 4.齐读课文。  三、巩固识字， 指导书写(用 时：17分钟) 观察生字，说一说书写 生字时需要注意的地方。 重点字书与指导。 教师示范，学生临摹。 学生练习，教师巡视指 导。 展示学生作品，师生评 价。 组织学生独立练习书 写其他的字。 积累词语。 完成课后读读写写。 积累自己喜欢的词 语。 全班交流：“盏”上面的两 个横要斜一点，不要写成撇；“导” 上半部分是封口的；“慌”右部不 要少了一点。 掌握生字要领，把握关键 笔画。 学生书空临摹。 将“盏” “稠” “稀”写两 遍。 从结构的安排、笔画的长 短上来评价。 独立练习。 (1)独立完成读读写写， 注意书写工整。 (2)默读全文，画出自己喜 欢的生词；小组内交流自己所选 的生词。 4.我是小小书法家。(抄写生字) zhong dOo 忠 I * 一― zhdn 一 - XI chSj n-?i e ri i 教学反思 以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗 歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出 情感，读出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的 科学知识，而不是一味地讲解灌输， 让孩子真正成为课堂的主人， 通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走 一趟，用情感驱动语文知识。 第二课时 学习目标 继续学习课文，了解并掌握一些辨别方向的方法。 总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。 有感情地朗读、背诵诗歌。  学习重点 有感情地朗读、背诵诗歌。理解诗歌内容，了