区域活动中教师对幼儿游戏行为观察园本教研专题计划.docVIP

区域活动中老师对幼儿游戏行为观察园本教研计划 ? 青岛市胶州教工幼稚园 ? 一、问题提出： 观察活动是一个发乎自然认识儿童方法。蒙台梭利说过：唯有经过观察和分析，才能真正了解儿童内在需要和部分差异，以决定协调环境，并采取应有态度来配合幼儿成长需要。可见，老师只有含有了观察幼儿能力，才会用有意义地方法“看”和“听”，才能和幼儿有效互动，了解并促进她们成长和发展。 但在日常工作中，很多老师在区域活动观察中存在着这么或那样问题，不知道该观察什么，造成老师不能客观、全方面、主动地看待幼儿在游戏中学习和发展。 1.观察意识微弱：有些老师将看管孩子和观察孩子等同起来，趁机在一旁休息或干其它事情。 2.观察无目标：对游戏观察缺乏整体把握，不明确要观察什么，走马观花，停留在随意性观察水平上。 3.观察无耐心：在区域活动中，有些老师发觉幼儿出现问题时，急于介入，没有耐心观察孩子活动后续发展，从而剥夺了孩子自我处理问题时间和空间。 4.有观察目标单一：在区域活动中，有些老师很认真地去观察，关键是为了发觉。 ? 二、研究目标 1.引领老师经过实践、总结出区域活动中对幼儿游戏行为观察内容；帮助老师找到观察策略，提升老师在区域活动中观察能力。 2. 经过老师有效观察和指导，提升幼儿游戏水平能力，愈加好地满足幼儿游戏发展需求。 3.探讨从问题入手园本教研方法方法，总结梳理园本教研模式，调动老师主动主动参与研讨，从而有效提升老师研究水平。 ? 三、研究方法 行动研究法、文件法 四、研究过程（20XX.02—20XX.05） 第一阶段：确定研究专题，制订教研计划（20XX.02.27---03.10） 研讨过程： 1.多层次诊疗活动区中老师观察存在问题。经过调查问卷、园长随机跟踪、老师反思、录像剖析等方法发觉老师在活动区组织中观察方面存在问题。 2.确定研究专题。经过参与式研讨、专题辩论等形式和老师一起确立园本教研阶段研究专题、预观察内容（对爱好行为方面观察有表情、爱好高和低，主动主动、和玩具互动等内容；对社会交往行为方面观察有语言交流、肢体交往、分工合作等内容；对学习品质方面观察有：专注度、处理问题能力、收拾整理玩具、做事态度等内容；对知识技能方面观察有：看作品、看玩法，经验取得等内容。）、观察范围。 3. 商讨、制订园本教研计划。业务园长、级部组长和班级老师一起商讨制订可行园本研究计划；制订对应观察统计表（案例统计、交流反思统计）区域活动观摩统计表。 研讨方法：集中观摩研讨、分散学习 处理策略：1.随机诊疗2.日常跟踪3.老师书面材料剖析4.录像剖析 资源展现方法：小组研究讨活动实录、小组活动照片、调查问卷。 人员分工： 王坤霞：1.参与制订计划；2.跟踪班级活动；3.协调班级人员，为园本教研提供人力、物质资源 范欣、张丽：1.参与制订计划；2.跟踪班级活动；3.具体组织老师进行学习、研究；4.对活动进行评价 教研组长：1.参与制订计划；2.组织本级部老师进行活动观摩、研讨；3.搜集整理过程性资料 第二阶段：学习、实践、观摩研讨阶段（20XX.03.05—05.8） 研讨过程： 1.理论培训《指南》、观察相关理论等书籍。 2.分阶段对观察行为逐一进行实践研讨。 研讨活动一：老师对幼儿爱好行为观察研讨 过程可采取集体观摩-发觉问题-自我实践-集体分享—交流提升等方法，最终经过集体交流总结出“幼儿爱好行为观察”内容： 研讨活动二：老师对幼儿社会交往行为观察研究 过程可采取自我实践--案例剖析--探讨提升等方法，梳理出了对“幼儿社会性交往行为观察”内容： 研讨活动三：老师对幼儿学习品质观察研讨 过程可采取自我观摩—级部组研讨--集体分享—交流提升等方法梳理出了对“幼儿学习品质观察”内容： 研讨活动四：老师对幼儿技能观察研究 过程可采取发觉问题-探讨处理-自我实践-集体分享-交流提升等方法梳理出对“幼儿搭建技能观察”内容。 研讨方法：个人实践、级部组研讨、集体分享交流研讨 处理策略：内容分解、从点到面逐一研讨 资源展现方法：文本（分享案例、老师观察统计，小组研讨活动实录）声像（集体研讨录像，小组活动照片） 人员分工： 王坤霞：1.参与教研活动；2.依据研究实际立即调整计划 范欣：1.依据研究情况调整研究方案； 2.对老师进行理论培训；3.具体组织老师进行学习、研讨活动；4.对活动进行评价 教研组长：1.组织本级部老师进行活动区活动观摩、研讨； 2.搜集老师们观察统计表；3.搜集整理过程性录像、图片等资料 班级老师：1.搜集并自学相关理论。2.组织幼儿进行活动区活动并进行观察实践研究。3.整理观察统计 第三阶段，总结反思阶段（20XX.05.08—05.25） 1.总结反思。集体从园本教研内容、形式、老师研究中成长、幼儿游戏水平提升等方面进行回顾、反思，总结研究过