人教版初三化学下册燃烧与灭火(1).docxVIP

7.1 燃烧和灭火(1) 一、 教学目标 1、初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件， 2 、了解灭火原理，学会常见的灭火方法。 3、能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象 二、 教学重点和难点 重点：燃烧的条件及灭火的原理与方法的探究； 难点：燃烧条件的实验探究 三、 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【回顾】前面我们学过的气体物质有： 回顾已学知识并作答 帮助学生巩固已 氧气、氢气、二氧化碳和一氧化碳，其 学过的知识，并通 中的氧气由于有支持燃烧的性质所以很 过表格分析，锻炼 多物质都可以与氧气反应。 学生分析归纳的 【展示物质与氧气反应的表格】 能力，以使学生对 【设问】分析归纳可以得到燃烧有哪 所学知识达到融 些特征？ 思考并回答 会贯通的效果 【归纳】燃烧的特征是发光、发热、 氧化反应 【设问】是不是任何的物质都可以发 生燃烧的现象？ 思考并回答 【归纳】燃烧是指可燃物跟氧气发生 的一种发光发热的剧烈的氧化反应。 让学生清楚认识 【提问】是不是只要该物质是可燃物 到：可燃物不一 就一定能够发生燃烧的现象？这节课我 定会燃烧 们就来学习有关燃烧和灭火的知识 【活动探究一】燃烧的条件 【演示】白磷燃烧实验 吸引学生的注意 (1)在500 mL的烧杯中注入 300 mL热 力，引发学生的学 水，水中放入一小块白磷。 习兴趣 (2)在盛有热水的烧杯的铜片上分别 认真观察，记录现象， 放上白磷和红磷，观察现象。 思考，分析 让学生自己根据 【介绍】着火点：可燃物燃烧时所需 自己的生活经验 的最低温度。(白磷着火点40摄氏度， 与已有的知识体 红磷着火点240摄氏度)不同物质的着 听讲 系，对燃烧进行感 火点是不同的。是物质的固有属性不可 性到理性再认识 改变。 【讨论】  1.由上述实验中试管中的白磷能燃 烧而红磷不能燃烧的事实，说明燃烧需 交流与讨论 由于白磷燃烧时 要什么条件呢？ 产生大量白烟会 2.金属片上的白磷能燃烧而热水下 交流与讨论 污染空气，故对本 白磷却不燃烧，这又说明燃烧还需要什 学生猜想，交流 实验进行改进，以 么条件呢？ 培养环保意识 【追问】根据我们目前得到的结论， 要如何使热水中的白磷燃烧起来呢？ 【演示视频】 （3）对着热水中的白磷通入氧气，观察 认真观察，思考，分 现象。 析 【讨论】 分析归纳是化学 当向热水下的白磷通入 02后，白磷 交流与讨论 学习的常用的方 又能燃烧了，再次说明了，燃烧需要什 法，经常培养学生 么条件？ 的这种能力，能让 【提问】燃烧需要那些条件？ 学生更好地学习 【板书】一、燃烧的条件 化学知识 1 ?具有可燃物； 思考燃烧的条件，并 2 ?有氧气（或空气）； 请同学作小结 3 ?温度达到着火点。 （三个条件缺一不可） 通过简单的实验 【讨论】 从活动中思考并 请同学们把刚才演示实验装置与课 悟出灭火的原理 本实验装置做个对比，发现有何不同？ 认学生亲身体会 这样改进有何目的？ 知识的获取过身 【过渡】燃烧造福人类的同时，也给 交流讨论 过程与方法 人类带来灾难。所以要控制燃烧，仅仅 培养学生实验探 掌握燃烧条件还不够，还需要掌握灭火 究的能力 的方法。 【提问】下面，我们看看在P129页中 通过引导学生将 的灭火事例，尝试着归纳出灭火的原理。 改进后的实验装 【提问】我们要如何证明，只要具备 置与课本实验装 灭火原理中的某一个条件就可以灭火 思考 置做个对比，让学 呢？ 生自己得出改进 我们一起来看看P130的探究是如何 独立设计实验方案验 实验装置的目的，1 做的。 证并得出结论。 以更好地树立学 【探究】 分析实验，这个探究说明了 交流讨论并由小组代 生环保意识。 灭火的哪个原理？ 表发言 根据问题情景，  【思考】如果我们在生活中不小心遇 到着火的情况，该如何灭火？（1） 烟头引燃了沙发（2） 放杂物的纸箱着火 【思考】如果我们在生活中不小心遇 到着火的情况，该如何灭火？ （1） 烟头引燃了沙发 （2） 放杂物的纸箱着火 （3） 酒精起火 （4） 电线起火 【讲解】灭火器种类主要三种，其中 一种是泡沫灭火器，探究2就是泡沫灭 火器的反应原理。我们一起看看。 【思考】常用灭火器主要有三种，同 学们浏览课本，找出三种灭火器的主要 成分以及适用范围。 【讲解】俗话说：宁遭十年盗，不遭 一次火。那如果我们在生活中不幸遭遇 到火灾该怎么办呢？ 【总结与回顾】燃烧的条件与灭火原 其采用的方法与原理 思考并回答 学生归纳总结 学生浏览课本并作答 让学生体会从生 活走向化学的过 程。 培养学生善于对 所学的知识比较 归纳总结以加深 理解。 培养学生综合运 用能力。 燃烧的条件可燃物 氧气（或空气） 温度达到着火点 隔离氧气（或空气） 降温到着火点以下