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沙漠里的奇怪现象 教学目标 ： 讲析课文内容，学习简单的事理说明文的基本结构和常用说明方法。 2、指导学生了解沙漠里的奇怪现象，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。 3、利用信息技术，指导学生使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难的基本 方法。 教学重点： 使用网络资源，浏览相关网页，独立解决科学疑难教学设计思路； 《沙漠里的奇怪现象》是 我校“信息技术在语文教学中的运用”课题研究的一次尝试，依据课题“由老师给出网址， 确定专题，让学生自己浏览后讨论并解决学习疑难”的要求。 教法：应用网络技术的多媒体教学 教学实施 : 一、“事理说明”单元主题词解说 二、课题解说： ㈠初识大漠网络链接，沙漠的有关图片展示 A 、神奇的塔克拉玛干（大漠鸟瞰、沙海风光、 奇景瑰观、 生命之泉、大漠生灵、瀚海春 光）、 B、 沙漠的狞狰一面 ㈡、沙漠现状及成因等相关知识的介绍 ㈢竺可桢和《向沙漠进军》 三、简析课文 ㈠学生自学课文第一部分 1、带着问题阅读课文第一部分 2、问题落实 ⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象， 引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？ ⑵沙漠里的 “鬼怪” 为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？ （结合课文和自己的理解） ㈡讲析课文第二部分 1、 请同学朗读课文 2、 自读课文，学生分组讨论 ⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括） ⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？ ⑸ 简要概括“鸣沙”现象的表现？ ⑹ 用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。 四、课程的迁移和引申 ㈠提出相关思考问题 1、课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢 1961 年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。 2、大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠 是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽” 。沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料， 第 1 页 共 2 页 独立完成文中问题。用简练的话说明选择的原因 (见附录 ) ㈢上网操作，浏览相关网页，分组解决问题。 ㈣解答相关思考问题 五、布置回家作业 1、 将“沙漠求生”的问题写成一段话，说明选择的原因 2、 1961 年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲： “从上面介绍的一些情况，可以 清楚地认识到， 人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。 我们一定能逐步改造沙漠， 使 沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。 ”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。 3、 课外自学《向沙漠进军》等有关沙漠情况的资料，以组为单位自编班刊小报《半亩方塘》特刊——“沙海探奇” 第 2 页 共 2 页