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西师版数学第四册备课教案 第一 元 万以内数的 教学目 ： 1、 数 位 “百” 与“千”，了解 数 位 “万”， 学生建立初步的 数 位体系， 掌握个、十、百、千、万之 的 系与区 ，理解相 两个 数 位之 的十 关系，能用知道的 数 位数出数量在万以内的数。 2、了解百位和千位的意 ，初步建立数位的基本概念，能 理解不同数位上的 表示的含 ，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一 成的。 3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比 熟 地 写万以内的数，会比 数的 大小。 4、在 中培养学生初步的数感，会 多物体个数 行 初步的估 判断和推 ， 学生体 数在生活中的 用的广泛性、 性，培养学生初步的猜 能力。 教学重点：目 1、 2、 3。 教学 点：在数的 程中 数 位， 合数突破“翻坎数” 。 教具、学具准 ：小棒、 数器、卡片等。 第一 教学内容； P1 主 ， P2—P2 例 1、例 2 、例 3。 堂活 1、 2、 3、 4。 教学目 ： 1、 数 位“百”与 “千”，了解 数 位 “万” , 学生建立初步的 数 位体系， 掌握个、 十 、 百 、 千 、 万 之 间 的 联 系 与 区 别 ， 理 解 相 邻 两 个 计 数 单 位 间 的 十 进 制 关 系 。 2 、 在 现 实 中 培 养 学 生 初 步 的 数 感 ， 让 学 生 体 验 数 在 生 活 应 用 的 广 泛 性 、 现 实 性 。 3、 学生在数数的 程中，能充分的感受到数数的快 与 成功。 教学重点：目 1。 教学 点：理解和掌握相 两个 数 位的 率是 10。 教学准 ：小棒、 数器等。 教学 程： 一、复 旧知 1、 引入：我 已 知道 10 个一是十（ 10 个一根小棒， 再出示一捆小棒。 ）并板 ： 10 个 一是十。 2、 学生 10 捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。 同桌可以合作 一 ，从而得出 10 个十是一百。 板 ： 10 个十是一百 3、小朋友已 会数 100 以内数了，但是在生活中我 往往 会遇到很 多的数。 小朋友打开 第 1 ，看一 看，你看到些什么？知道了什 么？学生独立看 ，再指名 一 。 4、 ： 才小朋友通 看 知道了塔高 465 米， 机 行高度 8000 米，每小 行 900 千米， 小学有 1200 多人。 些数都超 了 100，都比 100 大。 二、揭示 ：今天我 就来学 万以内数的 ，我 先来数数。 并板 ：万以内数的 数数 （一）、通 数一数， 一 ，探索新知。 1、教 出示一 印有 100 个小格方 的灯片，先 学生数一数一 有多少个格子 （ 100 个），然后再看着灯片一百一百地数：一 百、二百、三百、四百??九百、 一千。 ： 才我 数了几个一百就是一千？ 生： 10 个一百是一千。 板 ： 10 个一百是一千（ 1000） 2、在 数器上 珠数。 ：在 数器上怎 一百？ 第 1页 共 43页 （ 1） 学生自己在 数器上 一 ， 再指名 一 你是怎 的？生： 在百位上 一 珠子就是一百。 （ 2） 学生 数数 在 数器上 出二百、三百??九百、一 千，并 同桌的小朋友 一 你是怎 出一千 个数的。 （ 3）指名全班交流。 3、在直条 上数数。 教 出示有刻度的直条 ， 先 学生 一格表示一百， 再 学生从 0 依次数出 100、200、300、?? 900、1000。 （二）用 物数出一万 出示 物， 学生一千一千地数：一千、二千、三千??九千、一万。并 ：几个一千是一万？生： 个一千是一万。 板 ： 10 个一千是一万（ 10000） （三）在 数器上 一 ， 数 位一、十、百、千、万。 1、 生在 数器上 出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一 你是怎 的。 可指名 一万的 珠方法。 （在万位上 一 珠子就是一万） 。 2、 ：我 知道 10 个一是十，那么个和十之 的 率是多少呢？同桌互相 ，再交流得出：个和十之 的 率是 10。 3、那么十和百、百和千、千和万之 的 率又是多少呢？ 同桌互相 ，在全班交流得出：十和百之 的 率是十，百 和千之 的 率也是十，千和万 之 的 率仍然是十。 4、教 小 ： 才小朋友通 在 数器上 珠，知道了个 十、百、千、万都是 数 位， 知 道了个和十、十和百 百和千、千和万之 的 率都是 10，也就是相 两个 数 位的 率是十。 5、学生看 P3， 一 右下角的一段 。 三、 堂活 1、 P4—第 1 ，数一数， 一 。学生先独立完成，再全班 正。 2、在 数器 上画珠子。 （P4 第 2 ）