人教版数学五年级下册《通分》教学设计.docxVIP

《通分》教学设计 课题 通分 执教人 王会敏 教学内 容 教材73页至74页例4、例5 课时 1课时 教 材 解 读 本节课的教学内容是通分，它是在学生掌握了分数的基本性质和 求几个数的最小公倍数的基础上学习的。例 4由“地球上的陆地多还 是海洋多”的现实问题，引出同分母分数大小的比较。例 5则重点教 学通分，通分的基础是分数的基本性质和求几个数的最小公倍数，它 是比较异分母分数大小和计算异分母分数加、减法的重要步骤。 学 习 目 标 1、 通过探究异分母分数大小比较的方法，理解并掌握通分，能运用通 分比较异分母分数的大小。 2、 在解决冋题的过程中，培养自主探究、合作交流的意识和能力。 教学 重、难 占 八、、 重点：认识、理解通分的含义，掌握通分的概念及分数大小的比较方 法。 难点：找最小公倍数。 教、学 具准备 课件 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 一、独立自学 1、 学生自主学习例4、例5, 了解 通分的方法，尝试比较分数的大小。 2、 完成问题生成单。 1、 提出自学要求。 2、 指导学生自学。 教学流程 学生学习活动 教学板块或教师活动 互动交流 1、 学生读题目，从图文中获取信 息。 2、 进行互动，根据获取的信息解决 问题。 3、 全班反馈。 4、 归纳出同分母分数大小的比较 方法。 5学生独立元成练习。 1、 学生读题目，想一想题目的要 求。 2、 学生先说一说分子相同的分数 大小的比较方法。 3、 完成练习，全班交流。 4、 归纳同分母分数大小的比较方 法。 一、 谈话导入 我们已经学会了比较整数和小数的大 小,这节课我们就来学习比较分数的大小。 板书课题 二、 学习新知 1、 同分母分数大小的比较方法。 课件出示教材第73页例4情境图， 让学生读题，从图文中获取信息。 引导学生互动，根据获取的信息解 决问题，最后全班反馈。 即时练习：教材第73页练习的第 一排。 让学生独立完成，再全班反馈。 归纳同分母分数大小的比较方法。 2、 同分子分数大小的比较方法。 (1)出示题目：夏季的时候，小明和奶奶 把菜地的￡种上了黄瓜，把菜地的|种上 8 7 了西红柿。黄瓜和西红柿哪个多一些呢？ a、 先让学生用自己的语言描述分子相同的 的分数大小比较的方法。 b、 元成教材第73页练习的第二排。 C、让学生独立元成，在全班反馈，最后归 纳同分子分数大小的比较方法。 3、 异分母分数大小的比较方法。 (1)课件出示例5图文。 a教师整理信息：黄豆的蛋白质含量大约 是2，蚕豆的蛋白质含量大约是寸。  1、 观察74页例5的情境图，说说 从图中获取的信息。 2、 根据获取的信息，提出数学冋 题。 3、 思考：怎样比较两个异分母分数 的大小呢？ 4、 学生以小组为单位，自主探究比 较的方法。 5、 学生汇报交流。 6 理解通分的含义，结合实例，说 说通分的过程。 7、归纳出异分母分数大小的比较 方法。 b、让学生根据获取的信息，提出数学问题。 C、引导学生分析题目：比较哪个的蛋白质 含量高？其实就是比较什么？ C.教师引导学生观察：这两个分数与刚才 的分数有何不同？(它们的分母和分子都 不相同) 像这样的分数，我们称为异分母分数。 我们该怎么比较异分母分数的大小呢？ 学生以小组为单位，在小组内进行交流。 4、 介绍通分。 过渡：在刚才交流异分母分数大小比较 的方法中，同学们充分发挥了自己的聪明 才智，想出了很多种方法。现在我们就从 中选择一种比较简洁的方法 通分。 归纳通分的含义。 结合实例，介绍通分的过程。 找出它们的公分母。 运用分数的基本性质，把他们化成与原 分数大小相同的分数。 5、 小结异分母分数大小的比较方法。 (先通分，再按照同分母分数大小的方法 进行比较) 学生学习活动 教学板块或教师活动 三、总结评价 这节课我们学习了些什么？和 同学们交流一下。 小结：我们这节课认识了通分，并学 会了如何用通分来比较异分母分数的大 小。  四、应用拓展 （一） 填空。 1、 把异分母分数（ ）化成和 （ ）相等的（ ）分数， 叫做通分。 2、 通分时选用的公分母一般是原来 几个分母的（ ）。 3、 通分的方法：先求出原来几个分 母的（ ），然后把各分数分别 化成用这个（ ）作分母的分 数。 4 、 通分的依据是 （ ）。 5、同分的目的是把（）分母的分 数化成（）分母的分数。 （二） 判断对错。 1、 把异分母分数分别化成同分母分 数叫做通分。（） 2、 约分和通分都是根据分数的基本 性质。（） 3、 异分母分数通分后，分数单位是 相同的。（） 4、 约分时，分数越约越小，通分时 每个分数的值越来越大。（） 5、 约分是每个分数单独进行的，通 分是在几个分数中进行的。（） （二）选择正确答案填在括号里。 1