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小学语文教学案例分析——赞赏鼓励的魅力 张伟 《语文课程标准》 （实验稿）指出:实施评价时，应注意教师的 评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 在新理念的指导下， 教师在强化阅读教学的同时， 还要注重对学生的评价， 及时调动起学 生学习的积极性。 我在教学中逐步地实施师生之间互动评价， 通过丰 富的课堂阅读教学形式， 引导学生在学习过程中正确地关注自我， 认 识自我。经过一段时间的实践，收到了一定的效果。 例: 我在上《生命 生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段: 师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听， 把快乐与大家分享，好吗？ 生1 :我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句 话最令我感动！ 师:为什么呢？ 生 1 :我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴 望和顽强拼搏，所以我很感动！ 生 2 :你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈 不挠、茁壮成长，的确令我们感动。 生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点， “那小小的种子 里包含着一种多么强的生命力啊！ ”这句话也将香瓜子对生命的渴望 表现得淋漓尽致！ 师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香 瓜子对生命的渴望。 哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望 呢？（一学生朗读） 生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。 师：你