如何有效培养幼儿良好的性格.docx

如何有效培养幼儿良好的性格 为什么会有这次论文题目的产生呢， 这啊还得从班里的一个小故事说起。 我们班 男女幼儿比例一直比较失衡，男孩占大半个班而女孩就 2、3个。热闹程度可想 而知。但是不可思议的是特立独行脾气暴躁倒不是小子们，而是一个天真可爱 的小丫头。不说你都想不到，平时没什么事情还好，一旦不开心不顺心了马上就 脾气暴发。摔东西，跺脚、大叫等等习惯早已司空见惯。刚开始我以为只是偶然 现象。以为只是刚到一个新的环境不适应，情绪不好。慢慢引导会好的。后来我 发现不是那么回事，要是顺着她说还好，一旦批评她了或者今天不开心了， 那我 今天的活动计划基本上就是泡汤。 什么也不讲任由她发泄。她还有个惯例程序就 是发完脾气就道歉。我想既然在我班了，作为她的老师我有义务来引导教育她， 毕竟生活习惯的养成也是工作计划的一部分。 尤其是对于刚入园的孩子，刚开始 把路铺好了，行为习惯养成好了对于孩子今后的发展那将是至关重要的。 于是我 开始干预进行教育。因为一味的批评只能让孩子的脾气更加逆反。 所以在对待这 件的事情上一定要掌握章法。根据幼儿年龄发展特点，幼儿处于性格萌芽阶段， 幼儿的性格教育属于最初的起点教育，这种起点教育对幼儿的今后有着深刻的影 响。现在的家庭大都是独生子女家庭， 如何使孩子的身心健康发展，是许多家长 和教师关心的问题，在工作中，我总结了以下几个方面。 保持家庭、学校教育的统一性 任性、固执、发脾气，这些不良的性格特征并非学前期幼儿才会有的，克服这些 缺点至关重要。幼儿任性、固执、发脾气等不良性格形成的原因有以下几点： 1.教师家长教育不正确。教师和家长如果对孩子过分溺爱、放纵、过分夸奖或训 斥、恐吓、体罚（或变相体罚），对幼儿采取不公正的态度，等等，都容易使幼 儿形成不良的性格。2.幼儿园与家庭中成人之间对幼儿教育的不一致， 生活制度 的不稳定等。幼儿处于这样的情况，无法形成一定的生活规律，因此容易发脾气。 3.成人的不良性格直接影响到幼儿。培养幼儿良好的性格是幼儿教育中的一个重 要问题。教师和家长都应该重视起来，相互配合，深入走进幼儿的内心世界，充 分了解幼儿的喜怒哀乐，帮助幼儿发扬优点，克服缺点，让幼儿在良好的熏陶和 良好的环境中健康成长。 给幼儿树立良好的榜样 除了父母，教师是孩子的第一任教师。尤其是在孩子性格各方面形成的重要时期。 人家都说什么性格的老师，带出什么样的班。我们有一个老师平时性格很内向， 做事情什么的也有条不紊的，他们班的孩子也跟她做事什么的如出一辙。教师的 言谈举止都有意无意地影响着幼儿，他们通过观察不加选择地模仿教师的一举一 动。《教育漫话》中写到“幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不 出，都有着极重大长久的影响。”因此教师的言谈举止，对幼儿性格的形成有着 重要的影响。我记得我们部门主任就对于这个问题找我谈过话， 她说我的公开课 上的滴水不漏，从设计到实施都很完美。就是给看课的老师感觉心里不舒服。她 认为我们班的孩子太安静了 太死气了。一点都不像五岁的孩子应有的活泼开朗。 她说我们班的孩子的性格很像我，我在，在平时在教育教学中对自己严格要求， 不允许有瑕疵。对孩子就很严格，不允许孩子一点的失误尤其是做公开课这样的 大活动。我都会特别热真，因为我的过度认真，孩子的性格受到压抑。不敢真正 的释放天性。我听完后，说真的我也感同身受，我发现虽然我们班的孩子很听话 但是每天的活动不能让他们真的获得快乐。如果是这样那不就与现在的快乐成长 教育理念背道而驰了吗？我必须反思自己， 在教育幼儿情感方面多下功夫。让孩 子真正的做到快乐学习。 三、 为幼儿创设宽松和谐的环境 给孩子一定的自由，这表明我们信任和尊重孩子，孩子也会因此而更加尊敬我们， 事事都包办，这样只能害了孩子。其实作为教师如果善于观察幼儿的细小环节， 你会发现孩子远比我们想象的更加优秀，自己会尝试着解决问题，也会尝试着商 量办法。我会在旁边悄悄的听他们的对话不直接干预进去， 只为了给孩子一个属 于自己的空间。我们强调让孩子生动活泼、积极主动的发展，这就需要创设和谐 宽松的环境。实践证明：和谐的人际关系和宽松的环境， 不仅可以使幼儿产生轻 松愉快的心情，增强对所从事活动的兴趣，还能有效地激发幼儿形成积极向上的 意识，增强幼儿的独立自主性，减少对大人的依赖。 四、 要尊重幼儿的自尊心与自信心。 作为教师要尊重孩子，注重孩子的整体发展和关注个体差异孩子们都期望受重 视，特别是在集体活动中，如果受到老师的表扬，那么幼儿就会情绪高涨，自信 心大大增强。因此教师在组织活动的过程中要多与幼儿接触， 一句赞赏的话，一 个亲切的眼神，或是拍拍他的肩膀，都能激发孩子积极参与的热情。我们班有个 孩子她是下班学期来的，对于新的环境，新的专业，新的教师。一切都是新的