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如何引导学生探寻生命过程 学生大多觉得死亡离自己还是一件很遥远的事情。而且死亡究竟意味着什 么，在他们脑子里也是没有概念的。 唯有当他们发现无常的人生现实时， 他们才 会对身边的一切而满怀着一种不可自以的悲怆， 到那时， 一切对于他来说， 都会 有着一种刻骨铭心的深刻隽永。 此时的他， 完全是活在一种纯粹的情感中。 而纯 粹，恰恰是学生时代最本然的一种状态。一切的美好，最后都会成为空幻。而令 人感慨嘘唏！ 记得初上讲坛之时， 我们踌躇满志， 热血澎湃， 我们会为学生不能理解一道 简单的题目而大为恼火。 那时我似乎觉得最重要的就是能让学生学会一个字， 掌 握一道题， 取得一个好的成绩！ 随着时间的推移， 我似乎领悟到了掌握一些基础 学科知识对学生很重要， 可能让学生明白人生的价值意义应该更重要。 我们小学 教育更重要的是为学生以后人格的完善奠定坚实的基础。小学生就如一张白纸， 他的人生观、 价值观正在初步形成， 所以在这个阶段教师如何引导学生去探寻生 命的的过程，对学生一生的影响举足轻重！ 面对当前生命异化和教育中生命意识缺乏的现状， 小学语文学科应以新课标 为教学改革的纲领， 立足于小学语文教材中丰富的生命教育资源， 在教学实践中 自觉地将语文教学与生命教育有效地融合起来，实现语文教学“生命化” 。这种 “生命化”首先是将“生命”作为语文教学的一个教学内容，作为教学中对话交 流的重