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如何解决语文课堂教学效率不高的问题 阳光 肖艳 课堂教学是教师完成其 “传道”、“授业”、“解惑 ”任务的主要场所， 是学生完成学 业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在 300 多年前， 捷克教育家夸美纽斯就指出： “寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但 是学生可以多学。 ”这种以 “少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求 的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。 课堂教学时间是 有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标， 又能让学生多学， 这是我一直在 探究的课题。 我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和 科学的教学方法。近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反 思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。 一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。 常言道： “凡事预则立，不预则废 ”，“有备而来 ”，方能 “胸有成竹 ”。对于教师而 言，你备好了课， 不一定能上好课， 但是你要想上好课， 却必须要备好课。 于是， 备好课自然而然成了上好课的前提。 1、认真研读课程标准、教参、教材。认真研读教材对每一学段教学的要求，然 后认真阅读教师用书及教材， 了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置， 明 确每组教材的编写目的， 同时联系每单元的内容和训练重点， 构思备课。 为了能 备好课，我努