一年级上册语文教案小海马沪教版.docxVIP

小海马 教学目标 能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、等、体、成” 10 个生字；学习部首“亻”，并笔顺在田字格中正确描摹汉字“他、成”。 借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。 能在理解课文内容的基础上，展开想 象，说说小海马做的美丽的梦。 能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。 重点和难点 能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。 联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。 通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。 教学方法 在反复的朗读实践中，认识生字，了解课文内容。 通过小组学习的形式，理解课文内容，培养合作精神。 教学策略 情境渲染，激发兴趣策略。 竞赛、激励策略。 习惯养成策略。（包括认真倾听同学的朗读和发言的习惯；指读的习惯。） 教学准备 老师：关于海马的媒体；识字卡片；轻柔的乐曲一段。 学生：预习课文，圈出生字。 教学过程 研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计： 一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。 媒体展示海底世界，激发学习兴趣。 “蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。” （逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。） 猜谜语，引出“海马”。 1）借助拼 音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。” 2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。） 设疑揭题。 1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？ 2）齐读课题。 说明： 利用“海底世界”的媒体，向学生生动逼真地再现了蔚蓝辽阔的大海以及神秘奇特的海底世界，尤其是媒体中大海碧波荡漾，海星、海马等海底生物玲珑可爱，瞬时激发了学生的学习兴趣。 “海底世界”使学生感受到了海马宁静、舒适的生活环境，渲染了课文学习的基调，为后面的说话练习作一铺垫。 二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。 自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。 正音。 1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“做梦、等一等、变成”。（方法：领读、开火车读。） 2）正确朗读轻声词语“时候”。（ “候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。） 同桌一起再读课文。 要求：（ 1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。 2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？ 根据课文内容，完成填空。 1）设疑。“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？” 2）联系课文，同桌合作，完成填空。“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 ① 儿化音正音：小花子儿 ② 在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意 思。 ③ 男女生句子朗读比赛。 改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！说明： 课文的生字中，出现了三个后鼻音和一个轻声，是读通、读好课文的一个难点。因此，集中的拼读正音是帮助学生掌握字音的一个有效方法，但正音活动应贯穿于整个语文课堂教学中，这样学生对字音的掌握才够扎实。 课文精炼、优美的语言要让学生积累，并逐渐内化为自己的语言。课堂中要求学生 将填空中第三人称的语言转化为第一人称， 体现了语文学习的积累、 运用、内化的过程。三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。 启发谈话，引发思考。“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？” 朗读句子，学习新部首。 1）出示、朗读句子。“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。” “爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。” 2）学习汉字“袋”“他”。 ① “袋”联系生活，提前渗透字形。 “口袋是衣服的一部分，所以是衣字底。” ② 联系句子，理解文中“他”所指对象；学习部首“亻”，随机渗透“他、它、她” 的不同用法；根据笔顺框正确学写“他”。 （ 3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。 说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。 （ 1）说话训练。 “读 了句子，你觉得小海马的生活怎样？” （ 2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿 经过。 创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。（ 1）多媒体展示。 ①图像背景： 海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。 ②语言引导： “海马爸爸的口袋是小海马成长的家。 在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴， 也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子