一年级下语文导学案古诗两首人教新课标.docxVIP

执笔： ，审核： ，执教： ，第 1 课时，总第 2 课时。 教 学 内 容 知 识 与 教 技 能 学 目 过 程 与 标 方 法 情 感 、 态 度、价值观  4《古诗两首》春晓的识字写字，朗读 1．会认 “古、诗 ”等 6 个字，会写 “古、声 ”等 5 个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的 初步情感。 自学随课文识字，采用圈、钩等方式互学，图文结合理解内容，创设情境读，探讨识字方法自主识字 感受春雨后的清晨的美丽 ， 感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。 重 1 ．会认 “古、诗 ”等 6 个字，会写 “古、声 ”等 5 个字。 重 点 难 2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文 点 结 合 图 理 解 感 悟 ， 朗 读 背 诵 难 点 课件 教具、课件准备 环节 教 学 活 动 旁 批 一、谈话引入，激发兴趣 ．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家， 并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗 ? 同学们， 你们说得都很好， 如果能把你们所看到的、 听到的、想到的都写下来， 就是一篇很好的文章。 古时候的人 常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。 今天，我们就来学习第 4 课《古诗两 首》。 板书课题 ( 认读 “古、诗、首 ”) 2 ．商讨学法：你认为学古诗应该学什么 ? 怎样学 ?( 学生各抒已见，教师总结归纳：学生字 —读古诗 —背古诗。 ) 二、随文识字，体会诗意 ．( 课件展示主题图 ) 请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物 ? 这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一 首《春晓》，而且这首诗千 百年来一直受到人们的喜爱。 ． ( 课件展示古诗《春晓》，生字 “眠、处、闻 ”用红字显示 ) 读题目， 你们知道题目的意思吗 ?( 春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 ) 借助拼音初读古诗，画出生字。 指名朗读，正音。 3 ． ( 课件展示朗读 ) 听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。 (2) 认读 “眠、闻、处 ”(同桌自学，汇报识字方法 ) 比一比：闻 —问处 —外 形声字：眠 ( 冬眠 )( 睡眠 ) 指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么 ? 哪个字与 “听 ”的意义一样 ?( “闻 ”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。 ) 诗人看到了什么 ? 想到了什么 ?( 诗人看到了地 上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前) 。 小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。 就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧! （三）反复吟诵，感悟意境。 1. 感悟韵律。 1）齐读古诗。 2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是 ao，适当渗透一点押韵的知识。 3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。 感悟节奏。 1）老师范读，学 生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。 2）适当断句，引导朗读。 花落  春眠 / 不觉晓，处处 / 知多少。  /  闻啼鸟。夜来  /  风雨声， 学生自读，体会感悟。 想象意境。 1）课件：雨后春天的早晨美丽的景象。 2）教师描述引读。 在春天里睡觉真好， 不知不绝就天亮了——春眠不觉 晓；刚一醒来，就听到四处 传来鸟儿的啼叫，那声音真 动听——处处闻啼鸟； 昨天夜里刮风又下雨， 不知道那些 美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来 风雨声，花 落知多少。 背诵古诗。 四、指导书写，巩固练习 ．出示生字 “古、声、多 ”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置， 教师范写笔顺， 提示不容易写好 的笔画及容易写错的地方，如： “多”字的撇、横撇； “声 ” 字的上半部是 “士 ”，不是 “土”等。学生先描红，后临写。 ．练习 (1) 连线 诗 眠 处 古 首 闻 shī wén gǔ mián chù shǒu 填一填 ( ) 眠 ( ) 觉晓， 处处闻啼鸟。 夜 ( )( )( )( ) ， ( ) 落 ( )( )( ) 。