人教部编版初中语文八年级下册第一单元《社戏》优秀教案(内含2课时).docxVIP

PAGE PAGE # 《社戏》教学设计 （内含2课时） 教材册别及单元 统编教材八年级下册第一单元 课 题 《社戏》 课时 第1课时 一、课标要求 1、 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验. 品味作品中富于表现力的语言。 2、 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读. 3、 逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 二、教材分析 」《社戏》为我们展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特色的民俗文化。文章的 语言充满了童年的活力，为我们展示了一幅湘西特有的水乡美景图， 读来令人 陶醉。本课的设计,应注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。 在阅读活动中，学生要展开思维，要体会、理解、感悟、思考，这切都有赖 于对文本的充分阅读。因此，设计中，弓I导学生多次阅读课文,以引导学生在 阅读实践中去发现问题，思考问题,从而有所领悟。 三、学情分析 1、八年级学生应更注重课文理解能力，掌握读书的方法。本课设计“通读一 —细读一一研读”的阅读活动,主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅 读习惯,逐步从课内走向课外。 2、网络教学，需要充分发挥学生的自主学习能力，引导学生借助文本、PPt以及 网上搜索的形式，既深入文本理解，又拓宽学习的广度。 四、教学目标 1、培养学生多种方式自主阅读文章的能力。 2、培养学生整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这 O 一民俗，记叙详略得当的方法。 3、引导学生初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐，以及童年农家少年 的淳朴善良和诚挚情谊. 五、教学重难点 教学重点：培养学生整体把握文章内容，概括故事的情节,学习小说围绕“社 戏这一民俗，记叙详略得当的方法。弓I导学生初步体会小说中展现的民俗之 美和民俗之乐,以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。 教学难点：引导学生初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐, 以及童年农 家少年的淳朴善良和诚挚情谊。 六、教学过程 一、 解读单元说明，展示诗歌民俗文化。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。 古代诗歌中的民俗文化 千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符. ――北宋.王安石《元日》 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 唐.王维《九月九日忆山东兄弟》 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后. ――北宋.欧阳修《生查子.元夕》 本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统节日风俗，我们能够从中 看到一幅幅民俗风情画卷,感受到多样的生活方式和多彩的地域文化,更好地 理解民俗的价值和意义。 学习本单元,要注意体会作者是如何根据需要运用多种表达方式的; 还要注 意感受作者寄寓的情思,品味作品中富有表现力的语言。 二、 温故知新，复习小说. 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情反映社会生活的文学体 裁。小说三要素包括人物、故事情节和环境，小说的环境包括自然环境和社会 环境,小说的情节分为开端、发展、高潮和结局,有的小说前有序幕后有尾声。 三、 明确本课的学习目标。 1、 培养用多种方式自主阅读文章的能力。 2、 整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小说围绕“社戏”这一民俗 记叙详略得当的方法。 3、 初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐,以及童年农家少年的淳朴 善良和诚挚情谊。 四、 介绍鲁迅，了解背景。 鲁迅，曾用名周樟寿，后改名为周树人，字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产 阶级文学家、思想家、革命家. 中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代 文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、 《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。 《社戏》 取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写成。但已不是作者的 自传,而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅. 五、 朗读字音,辨 弊析字词。 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 柏树 楫 六、： 通读课文，整体感知. 1豆是普通的豆, 戏也是让“我 “昏昏欲睡”的戏， 但是“我” 最后却说 是“好豆”“好戏”，你认为“我” 是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏吗? 2、本文以“社戏为线索，按照时间顺序可分为几部分?分别为这几部分概 括小标题? 七、 再读课文，理清情节. 1本文围绕“社戏这一线索，按照时间顺序可分为几部分？分别用简洁的 语言为这几部分概括小标题？ 2、 课文写的这几件事，哪些是详写？哪些是略写？ 3、 为什么有的情节详写，有的情节略写? 小结:在处理文章详略的安排上，最能直接的、