人教部编版语文九年级下册第二单元综合性学习《岁月如歌—我的初中生活》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计 一、教材分析 《岁月如歌——我们的初中生活》 是部编语文九年级下第二单元的综合性学 习,课文所列举的活动内容丰富, 包括搜集初中三年生活照片， 讲述三年来难忘 的事,为同学写素描和编写班史等系列活动.教材内容的设置主要以学生为主， 体现学生学习中的主体地位. 这不仅是一次语文实践活动， 更是学生初中生活的 一次全面回顾、总结、反思，有助于学生认识自我，反思人生，拔节成长。 二、学情分析 对于初三的孩子来说, 三年的学习生活， 不但让他们积累了丰富的文化知识， 更同老师、 同学们建立了深厚的情谊。 学生们独立的构思和创作能力是活动成功 的基础，以回顾初中三年生活为主体的活动能够情感共鸣， 充分调动学生积极性， 吸引所有学生参与到活动中来。 同时，班级中的班级日志、 班会记录、 学生成长手册等班级活动记录也能够为本 活动提供真实可查的资料。 学生可以通过广泛的搜集获取资料信息， 作为班史编 撰的素材。 三、教学目标 通过参加活动， 培养口语交际能力及语文综合运用能力， 提高自己的写作水 平。(重点) 通过活动，正确认识自我、认识生活,培养健康的个性、积极的人生观和热 爱生活的态度，积累生活智慧。（素养） 通过分组讨论、 合作共研的活动形式, 树立学生的团队意识， 感受集体的力 量，激发学生对班级、同学的珍惜不舍之情，引导学生学会自我总结，培养学生 积极正向的生活态度。（难点） 设计依据：“听说读写是语文教育的灵魂” ，综合性学习课程是最好的实践平台。 四、教学方法和活动准备 【教学方法】合作探究法、小组讨论法、讲授法 教学用具】多媒体 彩印纸 等 课前准备】收集初中三年生活学习照片，回想初中让你难忘的人和事 五、教学过程 第一课时 （一）导入，创设情境，引出活动内容。(背景音乐《送别》) 导语：同学们，眨眼间，三年的学习时光悄然流逝。在这里，你们见过五点 钟身披霞光的校园晨景, 也走过七点钟漫天星光下的林间小径， 这里的一草一木， 一桌一椅都见证着你们的成与长蜕变。 生命如水， 岁月如歌， 回首我们共同度过 的时光，有泪水，有挣扎，但更多的是奋斗后的欢乐,努力后的收获。今天，我 们就一起走进《岁月如歌——我的初中生活》，去盘点那些我们共同努力,一起 奋斗过的美好青春。 设计意图：教师用诗意的语言引发学生回忆，将学生带入回忆中,为同学分 享初中三年生活中“最快乐的时刻 “影响最深刻的人或事”等回忆激发学生的 活动兴趣 ， 为了留住回忆，创作班史做铺垫。 PPT出示标题,导语，出示学习目标，学生图片 （二） 活动一：时光清浅 不负流年.引导学生畅所欲言，回忆初中三年的快 乐往事。 设计意图：用图片引导学生回忆美好初中生活， 回忆自己记忆深处的故事. 同时结合情境, 引导学生思考如何把回忆留存下来， 听取学生建议， 引出活动内 容——制作班史。 （三） 活动二：笔尖转动 留存回忆 PPT出示“我们的故事-班史创作” 激发学生参与活动的积极设计意图：创设情境， 教师综合引导班史的创作， 激发学生参与活动的积极 性和主动性。 (1）教师以《史记》为例,讲座“史”的特征,明确班史创作原则。引导 学生在搜集资料和撰写文字时用事实说话， 力求反映真实可信的班级过往。 要求 学生记下原则，做好活动准备。 ppt 出示班史写作建议: 第一张：“班史”写作原则:“真”——真实性；“细”--选材广泛,内 容具体；“文”——有一定文采。 （2）划分工作组，引导学生学生根据兴趣特长，收集和撰写材料.教师出 示三项工作分类：文字编写、资料收集、绘画设计，简单介绍工作特点，要求学 生根据自己的兴趣爱好或能力选择其中一项。 ppt 出示建议： 文字编写组： 负责文字稿件的统筹和编校工作， 需要具备一定的文学创作能 力和文字整理能力。 资料收集组:负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作，需要具备一定 的语言交流能力和信息筛选整合能力。 绘画设计组：负责封面设计、板式设计、插图绘制及排版印刷工作，需要具 备一定的绘画能力、设计能力，同时有较好的审美能力。 设计意图：不同层级、不同形式的任务安排可以调动全体学生参与到班史的 创作之中。 (3）工作组讨论，明确创作内容。学生按工作组分组讨论，头脑风暴,集 体思考班史内容和形式。 要求学生以思维导图的形式把讨论内容列举出来， 并进 行汇报分享。 PPT：出示建议安排，供学生选择 文字编写组：确定班史的总体框架以及所要撰写的内容，并进行人员分工 资料收集组：确定所要收集的资料的总类,形式和人员分工，时间进度 绘画设计组：确定班史的形式规格，以及设计版面。 每个小组选派两名代表结合本组树状图进行发言，发言时间不超过 6 分 钟. 根据发言，初步