人教部编版语文七年级下册第二单元第五课《黄河颂》优秀教案(内含2个课时).docxVIP

PAGE PAGE # 《黄河颂》教学设计第一课时 【教学目标】 了解本首歌词的创作历史背景，通过反复朗读课文，理清思路, ，感受黄河雄壮 的气魄和势不可挡的力量。 学习朗读技巧,提升朗读能力.通过多种形式的朗读, 整体感知课文的思想内容， 提高朗读能力。 通过学习，感受诗歌赞颂黄河、 赞颂民族伟大精神的内涵， 感受中华民族顽强 的奋斗精神与不屈的意志.培养学生的爱国主义情操. 【学习重点】有感情的朗读诗歌。 【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。 【课型与课时】 以朗读为主 第一课时 【预习要求】 自读课文，了解课文大意。 有感情朗读课文，感受字里行间的情感。 课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加 积累，为课堂学习打好基础。 【课文简析】 当抗日的烽火燃遍中国大地时， 诗人随军行进在黄河岸边， 雄奇壮丽的山河,英勇抗敌 的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志， 于是他向着黄河母亲唱出了豪 迈的颂歌。 这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象， 表现出中华儿女的英雄气概， 语言和抒情方 式浅显易懂，情绪慷慨激昂. 这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。 【教学创意】 本课的创意就是有感情朗诵。 《黄河颂》是初中一年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料，利用这个载体， 从课文本身的内容出发， 设计多种形式的朗读,激发学生的热情， 调动学生诵读的潜力，达 到深入理解课文内容，提高朗读能力的目的。 一、 导入新课 黄河,是华夏文明的发源地,是我们的母亲河，每一个中华儿女都对这条河有着深厚的 感情,你见过黄河吗？你心中的黄河是什么样子的呢？让我们一起走近黄河， 一起去聆听黄 河那激昂的旋律…… 多媒体放映关于黄河的纪录片,借组画面感受黄河的汹涌气势, 借组音乐体会《黄河大 合唱》的磅礴气势。学生看过之后说说自己的感受。 【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、 概说课文文意 光未然(1913?2002），中国诗人，文学评论家.原名张光年,湖北光化人。 1938年秋冬，作者随抗日部队行军至黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激 发了作者的创作灵感, 时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗 《黄河 吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。而音乐家冼星海听到这首诗更是心潮澎湃，他 连续写作六天，终于在 1939年3月完成了《黄河大合唱》这部史诗性的杰作。作品由八个 乐章组成，它们分别是:《黄河船夫曲》 《黄河颂》《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》《黄 水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。其中，尤以《黄河颂》、《黄水谣》、 《保卫黄河》。《黄河大合唱》以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出 黄河儿女的英雄气概。 【设计意图】：了解背景,激发情感，更加深入理解课文内容 三、 请同学们朗读全文，边读边圈画出不认识或读不准字音的字词。 山巅di an 哺b □育 澎Pe ng湃P ai 狂澜I an 赞Zdn歌 发源yu an 屏障Zhd ng 浊ZhU o流 滋Zi长 气魄P o 劈Pi成 宛Wan转 （二)解释红字 狂澜：大波浪 山巅：山顶 滋长：生长 四、 感性认识，朗读课文。 本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼? “颂”是题眼也是关键词，是“歌颂、赞颂的意思。 你认为应该用一种什么样的语气、语速来朗读这首诗？ 语气:激昂、雄健、悲壮！ 语速：要稍微快一点！ 从题目看“颂”是关键词，本诗分为两部分，第一部分是朗诵词，首先点出黄河是中华 民族精神的象征，我们要读出自豪感。第二部分是歌词， 显然第二部分是这首诗的主体.多 种形式朗读，边读边分析指导. 【 设计意图 】：引发学生探究的兴趣,使提问成为学生求知欲的“催化剂 促使学生去探 究思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。 朗读诗歌的基本要求： 细致感知课文内容， 体味诗歌内涵意境之美。 要读出“赞“颂”的语气， 可以从关 键的词、短句、呼告语等来把握。 积极投入感情朗读，读出诗歌的画面美； 仔细把握朗读语气、语速、语调、节奏、停顿、轻重音，体验诗歌音韵之美；歌词与 朗诵词之间要有较长的停顿. 全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感美。 五、品读诗歌，有感情朗读,以读促悟,促进理解诗歌内容，朗读技法指导。 朗读时注意抓住关键词语和句子, 所谓关键词就是那些最能表现诗歌内容和作者情感的 词语，需要重读 ， 读出画面美、气势美、精神美和音韵美。 例如： 朗诵诗歌要注意停顿和节奏. “……望……,总领下文,停顿要稍长。 “啊”读时应深沉,声音稍微延长。 “黄河 ” 读得高昂 , 表明在歌颂。 ( 2) “ 掀起万丈