一年级下数学教学设计信息窗3参观水族馆青岛版.docxVIP

信息窗 3 参观水族馆 ——两位数加两位数的进位加法 教学目标： 1、 通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题， 在理解的基础上 掌握两 位数加两位数（进位）的计算方法。 2、 让学生通过小组和全班同学的交流 、合作，体验两位数加两位数（进位）加 法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。 3、 让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的 成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。教学重点： 学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学难点： 学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。 教学具准备： 计数器，小棒。 教学过程： 一、情景导入 由“参观水族馆”的话题引入。 师：小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观， 你们想去吗？有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！ 师：（课件出示情境图，引导学生观察） ：图上都有什么？你想知道什么？ 生 1：左边的鱼缸一共有多少条鱼？ 2：右边的鱼缸一共有多少条鱼？ 3：左边的鱼缸比右边 的鱼缸里的鱼少几条？ 4：右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？ 5：红鱼比黄鱼少几条？ 6：黄鱼比蓝鱼少几条？ 二、合作探究、及时达标 （一）、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！这个 问题可以怎样解决呢？ 生：可以这样列式： 14+28= 师： 14+28 怎样计算呢？请小朋友在小组中商量一下。 小组合作探究学习。 各小组派代表 组一：口算 组二：列竖式 组三： 4+8=12， 10+20=30，12+30=42。 组四：用计数器 师：刚才同学们研究出了这么多的算法， 真了不起！你们喜欢那种方法来计算呢？ 为什么？ 学生举手发言， 说出自己喜欢的计算方法， 并说明理由， 并在教师指导下选择自己喜欢的方法。 （二）、自主探索、及时达标 师：我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！ 师：谁能说说怎么解决这个问题？ 生： 23+27= 师：该怎样计算呢？ 学生用自己喜欢的方法在练习本上计算 生交流： ,, 师：你们计算的这么好， 能不能告诉同学们， 你觉得在竖式计算的时候应该注意什么？ 生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。师补充：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“ 1”，防止加的时候漏掉了。师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？ 学生：以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了, 师：今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。 三、当堂达标 1、列竖式计算 4 6 3 5 5 7 3 6 +2 9 +4 5 +1 8 +2 7 、火眼金晶判对错 5 6 3 8 2 4 +2 7 +2 2 +6 5 7 3 5 0 9 9 课堂小结： 本节课是本单元的难点， 在教学过程中， 让学生通过动手操作， 理解个位满十 向十位“进一”的意义。 作业布置： 必做题： 74 页自主练习 3、4、6、8、9 题。 选做题： 75 页自主练习 7 题。 板书设计： 参观水族馆 14+28=42 （条） 4 +2 8 4 2 从个位加起，个位满十向十位进一。