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有趣的多少 教学设计 教学内容：苏教版数学一年级下册第 16 -18 页 教学目标： 1、 结合具体情景用多（少）得多、多（少）一些和差不多等词语描述数与数间的大小关系，并感受这些词语的含义。 2、培养和发展数感，感受数学与生活的密切联系，培养运用数学的意识和能力。 教学重点：用多（少）得多、多（少）一些和差不多等词语描述数与数间相对的大小关系 教学难点：感受多得多和多一些两个词语的不同含义。 教学准备：课件、录音、水彩笔、卡片（每人 4 张）、试题纸；安排 4 人小组； 教学过程： 一、 比赛导入 谈话：暑假有没有出去旅游啊！ 玩得开心吗？今天老师也要带你们去北京来一次数学旅游，想不想去？在去之前，首先我们要来玩个游戏。看，这是上 个学期我们认识的一些平面图形（课件：长方形、正方形 、三角形或圆形），试试自己在一分钟 内能画多少个自己喜欢的图形？（选择一种图形） 比赛时间到，学生数出自己画的个数告诉大家。（指名口 答。） 二、 探究学习 （一）认识多得多、多一些。 1、 谈话：有个小朋友画了（板书学生画的图形个数，大约 22 个左右） 个，蔡老师也试了一下，我画的图形个数比他画的多得多，猜猜看：蔡老师可能画了多少个？ 这里有三个答案，你估计应该是哪个答案？为什么？ 出示课件： 16 个 30 个 68 个 （学生回答。板书： 68 比 22 多得多） 2、 提问：如果蔡老师画了 30 个，那和 22 个比，应该怎么说呢？（先 同桌讨论，再指名回答）谈话：同学们说的 30 比 22 多一点儿， 30 比 22 多得很 少，意思都是对的，还可以说成 30 比 22 多一些。（板书： 30 比 22 多一些 ） 3、 提问：有没有同学把蔡老师画的个数猜成 16 个的？你们为什么不 选 16 个？ 4、 你画的图形数量比 22 个多的请举手。 画的数量是比 22 多得多还是多一些？（指名同学回答） 5、 小组合作：小组内用自己画的图形数量和其他人比一比， 用多得多、多一些来说一说。（先小组内说，再指名小组回答。） 6、 提问：多得多、多一些意思一样吗 ？什么情况下用多得多，什么 情况用多一些呢？（引导学生用各种方式加以区别，如：手势、语言 [ 如果多很多很多，就说多得多，只多一点儿，就说多一些 ] ） （二）认识少得多、少一些。 谈话：刚才我们学习了多得多、多一些，你还会想到什么？（可提示：有多就有少） 提问： 68 比 22 多得多，还可以怎么说？（引导学生得出另一种说法： 22 比 68 少得多。板书： 22 比 68 少得多） 30 比 22 多一些，还可以怎么说？ （指名回答。板书： 22 比 30 少一些） 小结：多与少是相 对的，一个数比另一个数多得多（一些），另一个数比这个数就少得多（一些）。 （三）即时运用。 提问：你能在生活中选两件物品来比较多少吗？ （指名回答， 可以引导 学生比较：学生比听课老师少得多，学生比上课老师多得多） （四）认识“差不多”。 创设情景。现在我们要去爬长城，所谓“不登长城非好汉”，你们敢登吗？你瞧老爷爷奶奶也来了， 他们有多大年纪了， 这么厉害！（课件播放录音： [ 爷爷：我今年 65 岁了；奶奶：我的年龄和你差不多 ] ） 提问：奶奶今年可能多少岁？ （小组内自由讨论，全班交流：可能是多一点，  例如  66 岁；也可能是 少一点，例如 64 岁）他们可真是厉害啊！ 小结：差不多可以是多一点，也可以是少一点。（板书：差不多）三、拓展练习 （一）（课件出示：教科书第 17 页第 4 题图） 提问：游完长城，我们去科技馆看看！瞧，桌上摆了两摞科技书，你能用今天学习的几个词语说说两堆科技书的多少情况吗？蓝本大约有多少本？（红本与蓝本的数量差不多） （课件演示蓝本增加） 提问：现在发生了什么变化？（蓝本比红本差不多→多一些→多得多） （课件出示：蓝本比红本差不多的图片）提问：想一想，如果蓝本比红本少一些，它们的数量发生了什么变化？（蓝本减少一些、红本加一些） （二）（课件出示教科书第 18 页第 5 题图） 创设情景：大家玩得辛苦了，小猴和小猫买来了一些水果送给我们。（课件播放录音： [ 小猴：我买了一筐苹果，有 20 个；小猫：我买了一筐草莓，你知道有多少个草莓吗？ ] ）