一年级下册语文教学设计积累与运用(1)西师大版.docxVIP

教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 教学 措施 方法 课时 安排 教学 准备 教学 环节  积累与运用（一） 读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。 辩认两组同音字，并会组词。 能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中 初步培养语感。 正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。 猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。 自主识字，提高识字量。 m 重点： 1. 复习巩固学过的字词，积累词语。 进行说句、朗读、自主识字训练。 难点： 1. 复习巩固学过的字词，积累词语。 进行说句、朗读、自主识字训练。 启发谈话 引导示范 合作学习 反馈评价 课时 语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入 (5) 小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你 们和老师一起闯， 闯过了关呀， 语文爷爷会带 我们到娱乐园玩 （贴娱乐园图） , 你们有信心吗？（有） 二、读拼音，写词语 (7) 出示闯关题一。 文中的读拼音，写词语。 学生自由拼读。 3. 反馈。 4. 学生在文中写出汉字。 5. 互相检查、纠错、订正。 6. 教师检查，宣布闯关成功。 三、读词、积累词语 (10) 出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗” ）2. 小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。 3. 集体接受语文爷爷的检查，齐读 这些词语。（可做一些延伸填空，比如飞机（） 、桃花（）等。）四、比一比，再组词 (10) （先比较生字，区分形近字） 出示闯关题。 2. 学生动笔练习。 3. 集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。 五、读一读 (8) （讲解句号、问好、感叹号三种标点符号，读出三句话情感上的不同） 出示闯关题三（读一读） 。2. 指名读。 3. 齐读。六、作业——娱乐园里活动 (5) 师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。 板书设计 积累与运用（一） 牙（ ） 交（ ） 厂（ ） 芽（ ） 文（ ） 广（ ） 第二课时 一、读读背背 (10) 自读，要求借助拼音读正确、读通顺。 2. 同桌互读，教师巡视指导，个别指导。 3. 全班齐读。 4. 听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。 试着有感悟地读一读。 6. 指名 读，互相评议。 7.配乐带有感悟朗读。 二、读读玩玩 (10) 自由拼读。 2. 齐读。3. 想一想谜底， 反馈。4. 从中你懂得了什么？ （引 导学生说识记汉字的方法） 5. 师总结，鼓励学生自编字谜。 三、自主识字 (15) 自主识字。 2. 反馈。 3. 互相教，互相学。 4. 表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。 六、布置作业 (10) 完成课堂作业 板书 设计 教学 反思