(五年级语文教案)《景阳冈》(第一课时)教学预设及说课稿.docVIP

《景阳冈》（第一课时）教学预设及说课稿 五年级语文教案 教材分析： 《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第 23 回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。 教材可分为 “喝酒 ”、“上冈 ”、“打虎”、“下冈 ”四部分。 纵观全文，有如下特点： 1、全文篇幅较长， 适合学生进行快速默读训练， 这也是本单元的训练重点。 2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。 3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古 今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。 4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写 “打虎 ” 一章时突出了武松的动作描写，而在 “喝酒 ”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕 “喝酒 ”与“老虎 ”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔 强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物 的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。 教学目标： 1、知识与技能：学会 15 个生字，理解 19 个词语的意思；注意部分文言词 汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。 2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜 明的个性特征。 3、情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。 教学重点： 1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。 教学难点：抓住人物语言描写，感受武松个性品质。 教学准备：多媒体课件 一课心得： 阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！ 让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！ 在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！ 让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！ 教学过程： 一、音乐激趣，谈话导入： 1、课间休息时播放 flash 音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。大家了解刚才 唱的那首歌吗？ （《水浒传》主题曲《好汉歌》） 2、课前谈话： 在一百零八将中，你心目中的英雄好汉是谁？请说说你的理由。 （随机出示武松打虎的形象图片） 3、导入教材： 为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹编入教材， 使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人景仰！今天让老师和同学们一起走近 英雄，学习英雄，打倒学习道路上的拦路虎，大家有没有信心？（出示课题，齐 读） 二、课前热身、了解名著： 1、《景阳冈》一文的原作者为谁？（施耐庵） 2、此人代表作是什么？（《水浒传》） 五年级语文教案 三、检查自学，巩固字词 1、字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示） 筛 抡 迸 酥 景阳冈 晌午 踉踉跄跄 枉送 吓唬 耻笑 咆哮 霹雳 脊梁 2、博古通今：快速默读，自学准备，要求联系上下文读懂以下词语的意思。 筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。 印信：印章。 客官：旧时店家对顾客的尊称。 如何： “为什么 ”的意思。 但凡：凡是，只要。 榜文：官府的告示。 官司：官府。 说说你自己还读懂了哪些文言词汇。 四、再次感知，理清层次： （一）长话短说： 1、快速准备：先用自己的哈说说课文主要内容， 再用 “谁在什么地方干什么 ” 的句式说说，最后用四个字概括课文主要内容？（武松打虎） 2、除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒） 3、快速默读课文，四人小组合作找出具体描写武松喝酒与打虎的段落。 4、汇报交流：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分） 5、快速默读课文， 尝试用最精练的文字， 分别为剩下的两段文字命名。 （上 冈、下冈） （二）实话实说： 读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。（指名交流） 过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象！ 五、三读教材，默读训练： 1、明确任务：这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读课文 1-4 小节，思考：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。（语言） 2、自读课文，思考： 武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（喝酒与老虎） 他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮 上冈与留宿） 六、细品语言，了解人物： 1、学生默读准备后， 学生与老师一起 创设情境，对话表演 “喝酒 ”部分（1—3 自然段）。 :俺是武松，山东省 ____(省、市、区