一年级下册语文教案21小壁虎借尾巴∣人教(部编版).docxVIP

小壁虎借尾巴 知识与技能 1． 会认“壁、墙”等 12 个生字。会写“捉、条”等 7 个字，认识部首车字旁。 2． 有感情地朗读课文 ，读好对话的不同语气。 3． 初步了解一些动物尾巴的作用。 过程与方法 在学习过程中 ，创设情境 ，借助图画等手段自主识字或阅读。 情感态度与价值观 懂得小动物们不同的尾巴有不同的作用 ，体会动物间真诚美好。 学会生字新词 ，了解不同动物尾巴的功能。 理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1． 猜谜语：称虎不是虎 ，墙上自由爬 ，待在房屋上 ，去擒飞来将。 2． 板书：壁虎。学生观察字形认识“壁”。 3． 教师指着图片或标本介绍：壁虎是一种爬行动物 ，它的身体是扁平的 ，尾巴断了可再生 ，四肢短 ，趾上有 吸盘 ，可附在墙壁上爬。它吃蚊子、苍蝇、蛾等小昆虫 ，对人类有益。 今天我们要学习一篇关于壁虎的课文 ，题目叫“小壁虎借尾巴”。 板书：小壁虎借尾巴 你们问别人借过东西吗？举例说说。小壁虎借着尾巴了吗？我们一起走进课文去了解了解吧。 二、初读课文 1． 自己轻声读一遍课文。 要求：遇到生字 ，看拼音自学；边读边思考三个问题： (1) 小壁虎为什么要借尾巴？ (2) 向谁借尾巴？ (3) 结果怎么样？ 读后讨论上述问题。 2． 分段读课文。 (1) 看看课文一共有几个自然段。指名让学生一人读一段。要求把音读准。 (2) 读后正音：比较“拨 —— 泼”“争 —— 挣”“阿 —— 啊”；读准“蛇、甩、傻” 3 个翘舌音。 注意“啊”的变音 ， 如“多难看啊 (nɑ) ”“不行啊 (ngɑ)”。读准“断”的音 ， 不要丢了介母 “u，” 读成了 “ dàn ”。 (3) 看看还有哪些字的字形要注意比较。如“甩 —— 用”“借 —— 错 —— 猎 —— 惜”。 (4) 结合比较音、形 ，指名用动作演示“挣”“甩” ，帮助理解字义。 3． 再轻声读一遍课文 ，要读得正确、熟练。 读后问：我们已经读了三遍课文 ，每遍的要求一样吗？什么地方不一样？ 小结：我们学课文就要一遍遍地读 ，开头先熟悉一下内容 ，把字音读准；再看看课文分几段 ，每一段从哪里 到哪里；然后再读读 ，要读得熟练。 你 了三遍 ，想不想听老 一遍？ 4． 老 范 。 (或听 音 ) 听 学生看 。 你 得老 得怎么 ？ 小 ：一篇 文是越 越有味道的。我 要 得好 ，就得反复 ，要理解 文的意思。 三、 文第三至五自然段 1． 看看 二、 三、 四 ， 一 ，找一找 ， 文哪几段是写 三幅 的。指名三人 ，分 文第三、四、五自然段。 三段都是写什么的？ 三段都是写借尾巴的 ，也是 一 的重点。 2． 比 。 (1) 三段 文在写法上有什么相同的地方 ？自己 地 。 出示：爬到哪里？看到什么？ 了什么？ (2)有不同的地方 ？默 ，把不同点画下来。 出示： 小河 小 摇 游来游去 水 大 上 黄牛 甩 吃草 赶 子 屋檐下 燕子 摆 来 去 掌握方向 (3)写尾巴 作的 ， 什么小 用“ ” ，黄牛用“甩” ，燕子用“ ”？ (4)通 比 ，你知道了什么？ 3． 指 朗 。 (1) 作者叙述的 ，指名四人分角色 。 (2)指名四人 。 小 ： 三段 文用相同中稍有 化的写法 ，告 了我 不同的 物 ，它 尾巴的功用是不一 的。 4． 堂 。 (1)填空。 出示： 要用尾巴 ( )。 牛要用尾巴 ( )。 燕子要用尾巴 ( ) 。 指名看着 目口 回答。 (2) 。 把 三点知 合起来 ，比如学了 篇 文 ，我知道了?? 从小 物不肯借尾巴的原因 它 之所以不肯借 ，是因 ??从小 物的尾巴多有趣 物的尾巴?? 小 ：同 一个内容 ，从不同的角度 ，就可以有几种不同的 法 ，今天我 就 了上面的三种 法。第二 一、复 1． 抽 生字、新 卡片。 2． 分 扮角色 文第三至五自然段。 二、 文 1． 文第三至五自然段都是 小壁虎借尾巴的。作者 什么要写第一、二自然段呢？ 指名读、讨论、齐读。 2． 作者为什么要写第六自然段呢？ 指名读、讨论、齐读。 三、总结 1． 齐读全文。 课文讲了哪几种动物的尾巴的用处？ 壁虎的尾巴有什么特色？ 2． 说话练习。 (1)你还知道哪些动物的尾巴有什么用处呢？ (2)默读第三至五自然段 ，照书上的样子说一段“小壁虎借尾巴”。 (3)还有这么多动物的尾巴有用处 ，为什么不全写在课文里呢？ (4)既然不要写得太多 ，为什么选这三种动物写呢？ 总结：这三种动物比较有代表性 ，能告诉我们不论在水里游的 ，在陆地上跑的 ，还是在空中飞的动物 ，它们 的尾巴都是有用