一年级语文教案《乌鸦喝水》公开课教案.docVIP

《乌鸦喝水》公开课教案 一年级语文教案 第二课时 课时目标： 1、会写 “找”“许”“法”3个字。 2、通过比较，体会 “一个一个 ”的用法，能用 “渐渐 ”说一句完整的话。 3、理解课文，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。 教学过程： 一、导入 1、这节课，我们继续来学习第 19 课mdash;mdash;《乌鸦喝水》（齐读 课题）。 2、这些词语宝宝大家还认识吗？快叫叫它们的名字吧。（自由读、开火车 读、齐读） 乌鸦 口渴 找水 喝水 瓶子 许多 石头 办法 渐渐 二、精读课文 （一）学习第一自然段。 1、我们一起来观察一下这幅图，图上画了什么呢？（出示图 1） 指名说。相机板书：找水喝 喝不着 2、课文中有一个自然段正是描写这幅图的， 谁知道是哪个？（第一自然段） 那就赶紧去读一读吧。（生自由读课文） 3、这个时候，乌鸦的心情怎样呢？你是从哪里知道的？ 相机指导朗读。 重点指导：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（理解 “到处 ”，想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？） 可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 4、那我们就带着这种心情再去读一读第一自然段。指名读。齐读。 （二）学习第二自然段。 过渡：乌鸦着急地想啊想，终于想出办法来了。板书：想办法 课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 指名读。范读。生再读。自由练读。齐读。 （三）学习第三自然段。 过渡：乌鸦是用什么办法喝到水的呢？请同学们赶紧去读读第三自然段。 1、指名回答。相机板书：放石子 喝着水 2、请同学们再读读第三自然段，看谁能读出小问号来。（为什么要 “一个一个地放 ”？水为什么是 “渐渐 ”升高？师相机附副板书， 帮助学生理清问题， 为后面作铺垫。） 3、我们来看一段视频。课件出示视频（乌鸦一个一个地放石子，水渐渐升 高了）。 指名说：谁来说说你看到了什么？ 4、相机指导： 1）体会 “一个一个 ”的用法。出示课件： 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 ① 请同学们读读这句话。自由读，指名读，齐读。 ② 如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。 课件出示：乌鸦把小石子放进瓶子里。 ③ 指名说，体会 “一个一个 ”的用法。 （ 2）练习用 “渐渐 ”说话。 课件出示： 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐冷起来了。 ① 我们一起来读读这两句话。 ② 你也能用 “渐渐 ”说话吗？ 课件出示： 渐渐 。 指名说。 5、乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴 hellip;hellip; ）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐 读） 三、整体感悟。 1、课文学完了，你觉得这是一只怎样的乌鸦，能用一句话夸夸它吗？ 2、是呀，这真是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们再一次捧起书来 读读课文，重温乌鸦喝水的故事。 四、拓展升华。 一年级语文教案 课件出示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 小组讨论。 反馈交流。 五、指导写字。 1、课件出示要写的三个字：找、许、法。每个字请齐读三遍。 2、仔细观察这三个字，你发现了什么？（左右结构、左窄右宽） 3、师范写，生认真看。认读 “找”的斜钩。 4、生练写，师巡视。 5、展示，评议。 板书设计： 乌鸦喝水 找水喝喝不着 darr; 想办法 放石子 喝着水 同事听后提的意见，现总结如下： 一、问题不明确。如： 1、问：这个时候，乌鸦的心情怎样呢？你是从哪里知道的？应该改成：你 是从书上的哪个词或哪句话看出乌鸦很着急？ “这个时候，乌鸦的心情怎样呢？ ” 这个问题设置得不好。 2、问：如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？ “有什么感受 ”学 生不知所云。 3、问：请同学们再读读第三自然段，看谁能读出小问号来？说是高年级的 教学方法用到低年级来，低年级的孩子还不会质疑。 二、板书混乱。原板书是： 19、乌鸦喝水 找水喝喝不着 darr; 想办法 放石子喝着水 现改为： 19、乌鸦喝水 找水喝 darr; 喝不着（瓶口小、水少） darr; 想办法（放石子） darr; 喝着水 那些辅助板书，如： “一个一个地放？ ”“渐渐升高？ ”都不要再板书。 三、教学第三自然段程序混乱。应该是一找、二说、三读、四视频、五再读，而我的是一读（找）、二读（质疑）三视频、四说。 四、句子比较指导不到位。 五、一部分学生仍不能理解 “渐渐 ”的意思。 六、指导朗读不到位，缺乏层次感。 七、把简单的课文教得复杂了。