一年级上册语文教案山村长春版.docxVIP

山村 教学目标： 知识目标：认识 10 个生字，会写 4 个生字。认识两种笔画“一”“｜”。认识虚宫格。 能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗。 情感目标：在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。 培养学生良好的写字习惯。 教学重点： 认字、写字；写字姿势。 教学难点： 在虚宫格内写字。 教学准备： 生字卡片。 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 一、课前活动【 7 分】 你会背哪些诗，给大家展示一下。 [ 设计意图 ] 让学生能够表现自己， 同时感受祖国文字的语言美， 渗透爱国主义的教育。 二、导入新课【 4 分】 同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村 谁认识，读一读。 三、新授【 28 分】 打开书翻到第 6 页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。 有的同学已经都能流畅地读下 来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该 怎么做？（让学生总结，通过认真听别 人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字） [ 设计意图 ] 教给学生识字的方法，为今后 学生的自主学习打下扎实的基础。 谁来说说，通过听别人读， 你认识了哪些字？ （学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）自己读；老师读；一起读。 这首诗是一幅 很美的风景画。老师很想让你们欣赏一下。有顺序地观察 图画：①看书中插图。②提问：在图中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？③指导学生有顺序地观察。 美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受，） [ 设计意图 ] 根据教学内容创设 情境，再现画中景，体现画中情，使同学们在美 的景物中，在感受生活的美好中认识事物， 认识汉字，既能避免单个字的抽象认 识，又能激活同学们大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。 现在字宝宝要跳出来了， 看你还认识它吗？ （出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、十、。）先一生读，再抢读。 这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？ 指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音） 课后“请你跟我读”前一部分“学数数”。 四、作业。【 1 分】 熟读并背诵古诗。 第二课时 一、复习导入。【 5 分】 同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、响亮地把这首古诗背诵出来？ 二、认识虚宫格。【 8 分】 同学们背诵的很好，看得出来大 家昨天作业完成的很好。下面我们就来学习几个生字的写法， 在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识， 它可以帮 助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？ 它的名字叫“虚宫格”。 出示预先准备好的 虚宫格，教给学生各 部分名称。 指名读各部分名称。 三、学写生字。【 18 分】 写“一”。 1）指读。 2）引导学生观察“一”在虚宫格中所占的位置。 3）“一”的笔画就是由一“横”组成的，注意书写的时候要“横平”。 4）教师在虚宫格中演示写法。 5）学生练习，教师指导。 写“二”。 1）指读。 2）引导学生仿照写“一”的方法观察“二”在虚宫格中的位置（第一横在上一线上，在左一线到右一线之间，方向稍向上倾斜）。 3）“二”和“一”的最大区别在于“二”有两画，在书写之前，让学生思考先写哪一横，让学生知道书写时按先上后下的笔顺规则。 4）教师示范。 5）学生练习。 ＃教师在巡视的时候，注意对学生进行写字良好习惯的教育。 写“三”。 1）指读。 2）小组讨论，自学“三”的写法。 3）按小组汇报自学成果。 4）比赛：每组派一 名同学示范书写“三”，看哪组写得最标准、美观，不标准的地方其他同学指出。 [ 设计意图 ] 激发学生学习的欲望，在比赛中感受集体的荣誉。 5）教师示范纠正。 6）学生练习，描出课后“ 写一写”，个别指导。 写“十”。 1）指读。 2）观察“十”和其他三个字有 什么不同。 3）认识“竖”，知道书写时要“竖直”。 4）观察“十”在虚宫格中的位置。 5）猜一猜“十”应该先写哪一笔，让学生知道先横后竖的笔顺规则。 6）教师示范。 7）学生练习 ，描出课后“写一写”。 四、展示学习成果。【 5 分】 我们已经学习了“一”“二”“三”“十”的写法，大家每人在本子上写一 写，看一看哪位同学写得最漂亮。 五、小结。【 3 分】 孩子们你们这节课都有什么收获啊？ 六、作业。【 1 分】 你可以把我们今天学的诗配上画， 并试着在上边写写你会写的数字， 好吗？ 板书设计： 山村 ［宋］邵雍 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。