一年级下语文教案语文园地七人教版.docxVIP

文园地七 合 、引 学生 按偏旁 字的方法， 学生通 自主学 、合作学 来 生字。 、启 学生 用一个部件和几个部件 合，构成几个新字的 字方法。通 ， 累句子，巩固生字。 、 累反 ，巩固学 的生字。 、 “ ” 个主 ， 行口 表达。 掌握多种 字方法 口 表达能力的提高。 小 合作学 。 件 两 第一 一、我会 些 字，去 它 有什么相同的地方。 先 第一 ： 、 ?? ，要求 准字音。引 些字都是 “食”字旁，都与 “食 ”有关。 学 第二 猴、猫 ?? ，要求同上。 生字。 鼓励学生自己用巧妙的方法 住生字。 二、我会填。 引 学生思考， “今”、“相”、 “自 ”、“音”、“你”、 “原”都可以和哪一个字在一起 成另一个字？ 着加一加，看是不是加上 个字都能 成另外的字。如果行，就 了。再把 个字填 圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量） 拓展 ： 如： “少 ”、“气”、“工”、 “羊 ”、“先 ”加一个什么偏旁可以 成新的字？ “シ ” 日 月累 1 、 “ ” 先读读句子，想想这两句话的意思。 记背这两个句子。 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、 “我会写 ”。 先读一读 “冷”、“热 ”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 3 、“我会读 ”。 学生自读，读正确，读流利。 边读边想，了解大意。 有感情地朗读，同桌互读互听。 四、展示台 、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 、玩 “字词游戏 ”。 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 学生在书上通过连线的方式组词语， 边组边读， 还可以与另外的字组词语。 第二课时 口语交际：猜谜游戏 一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 、看图了解故事。（训练点：转述、听） （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女 同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。 请学生说说，谁讲得最清楚。 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。 （板书：说清楚 听仔细） 、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细） 小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ 请和周围的小伙伴说说自己的看法。 全班交流，说说你们的看法吧！ 、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 a. 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样 的事情会怎 么做。（强调说话说清楚、听话听仔细） 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？ 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交 流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？ 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。 、转换角度，创设情境。 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇 到这样的事情会怎么想，怎么做？如 果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子 们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚， 把别人说的话听仔细， 还要做到有礼貌。（板书：有礼貌） 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请 1- 2 位学生与老师交谈。 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他 们是怎么说的 。（放录 音） 看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实） 结合生活，创设情境。 同学 ，平 我 在学校学 ，可能会不小心弄坏 人的 西，比如不小心弄坏 人的新文具 ?? 你 怎么做呢？ 如果是你的新文具被 人弄坏了，你会怎么想？（生自由 ）我 不小心 弄坏了 人的 西， 一定要想想 人的心情， 不 要 地向 人道歉， 要尽 量去弥 自己的 失，你 ？ 全 小 我 ，我 通 交流 ，不 知道弄坏 人的 西 怎么做， 知道 了和 人交 ， 要 ---- 清楚， 要 ---- 听仔 ， 要做到 --- 有礼 貌。 板 ； 怎么做 诚实 清楚 听仔 有礼貌 教后 ： 教学反思：