（人教版）六年级下册数学教学实录-奇妙的数独 .docxVIP

“奇妙的数独 教学实录” 回忆旧知 师：在二年级时，我们曾经探索过最简单的填数游戏的玩法。（出示 4×4 方格，如图 1）回忆一下，这个游戏该怎么玩？ 2 3 4 2 图 1 生： 在这个方格中， 每行、每列都应有 1、2、3、4 这四个数，并且每个数在每行、每列中都只能出现一次。 师：下面我们来比一比，看谁能最快填出空格里的数。 （学生独立完成） 师：大家都填完了，我们请速度最快的同学说说自己的方法。 生： 第 1 行第 2 列这个空格所在的行和列已经出现了数字 2、3、4， 所以这个空格填 1。同理， 第 3 行第 4 列这个空格也填 1。 接下来继续找哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数。 师：（ 出示图 2） 填到这一步该怎么办？ 2 1 4 3 1 4 3 4 2 1 4 2 图 2 生：用排除法试一试，把不可能的都排除掉，剩下几就填几。师：在填数时，先看哪一个 空格所在的行和列已经出现了三个不同的数， 这样就能确定这个空格应该填的数， 然后依次类推，到感觉不能确定时，可以运用排除法进行推断。 【设计意图】 学生在二年级下学期“数学广角” 一课中已经学习过在 4×4 方格中按要求填数的问题， 对于如何找突破口， 怎样进行有序地推理， 已经有了一定的经验和方法， 这些经验和方法对后面推理六宫格和九宫格的数独起着非常重要的作用。所以在课的开始，设计了一个 4×4 方格填数的问题， 目的在于唤起学生对这部分知识的回忆，促使他们在后面探索六宫格和九宫格数独解法时，自觉地运用知识的迁移进行自主探究。 二、探索六宫格数独的玩法 1.尝试体验。 师：前面的游戏对于你们来说太简单了，想试试更有挑战性的数独游戏吗？（出示数独与规则，如图 3） 六宫格数独规则 这是一个 6×6 盘面的“数独”，将 1~6 这 6 个数分别填入行、列、区里，不重复。 3 1 6 5 6 2 1 4 1 6 2 5 2 3 4 1 5 6 4 3 1 4 5 2 图 3 师：这个数独该怎么填？请同学们先独立思考一分钟，再和同桌合作完成。 （学生独立思考后，同桌讨论并填写表格，随后汇报交流） 生：我们是从第一列开始填 的，因为这一列已经出现了 4 个数，第一个数不可能是 3，只能填 4，那么最后一个就是 3。这样依次填写，四个角上的数就都填出来了，其他的空格填法相同。 …… （让学生充分表达自己的推理过程，只要说得有理，教师都给予肯定） 师：在填写这个数独时，你有什么需要提醒大家注意的吗？ 生：在这个六宫格数独中， 不仅要考虑行和列， 还要注意每个区里的数不能重复。 练一练。 师：大家根据已有的经验， 能够通过推理，完成这个六宫格 数独的填写。 我们加大一点难度，当六宫格中的已知数变少时， 你还能很快填出空格中的数吗？ 请同学们拿出练习卡（一）（如图4~图 6），独立填写，有困难的可以请同桌或小组的同学帮忙。 练习卡（一） 1 3 5 3 2 4 2 3 6 5 5 3 图 4 2 5 4 6 1 4 2 2 4 5 3 4 图 5 5 1 1 5 5 2 4 1 6 5 2 6 图 6 （学生先独立填写，然后全班集体反馈填写结果） 师： 结合刚才你解数独的过程， 想一想， 解题从哪里入手？请小组的同学讨论一下。 （小组讨论后汇报交流） 生： 先看哪行哪列的已知 数多， 就从哪开始。比如图 4，可以从任意有 3 个数的行或列填起。 师：那像图 6，每行每列都只有 2 个数的，该从哪里入手呢？生：那就先猜测，任意找一 行或者一列填数试一试。 师： 就是先假设一个空格里的数是几， 这种方法叫作假设法， 也是数学学习中一种非常重要的解题方法。 真的是任意假设吗？ 真的要从 1~6 这 6 个数一个一个试吗？ 生：一个一个试，虽然可以试出来，但是可能会很慢。可以像我们以前玩填数游戏时一样， 看假设的数所在的行和列已经出现了哪些数， 先把它们排除掉，然后进行假设。 师：同学们，数独的魅力就在于此，在玩的过程中，要不断总结经验，发现技巧，提高自己的思维能力。 三、探索九宫格数独的玩法 1.尝试体验。 师： 六宫格数独的玩法同学们已经都了解了， 但是真正风靡全世界的是九宫格数独。相比六宫格来说， 难度又增大了，却更有思维价值了，想不想挑战？ （出示九宫格数独规则与数独，如图 7） 九宫格数独规则 玩家需要根据 9×9 盘面上的已知数， 推理出所有剩余空格的数，并满足每一行、每一列、 每一个宫内的数均含1~9，不重复。 7 4 1 6 8 8 5 3 6 4 3 9 4 7 1 2 3 6 2 5 7 5 2 4 9 8 3 9 6 3 8 4 4 3 9 5 7 5 2 7 8 9 1 1 3 6 2 8 图7 师： 这个数独中所包含的信息较多，从哪里开始思考呢