一年级下册语文教学设计8《梅花》∣长春版.docxVIP

《梅花》教学设计 教学目标 1、知识与能力：学习和掌握多种识字方法。认识 8 个生字，学会一个偏旁“反犬旁” ， 学会一个笔画“弯钩” 。 2、过程与方法：正确、流利地朗读并背诵古诗。 3、情感态度与价值观：感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏 陶。 教学重点、难点 1、认识 8 个字。 2、正确流利地朗读古诗并背诵古诗。 教学过程 一、激情导入。 1、小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天） 2、是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的 美丽， 可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了， 可有一种花却不怕严寒， 傲然 挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？ （梅花） 3、说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？ 4、是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花 的图片，我们共同来欣赏一下。 （课件播放梅花观赏图， 配乐，教师解说） 梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒， 有 200 多个品种，生 长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就 会发现它 的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它 的花瓣只有一层，那么它多数都能结果， 味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上， 一般 就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们 还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。 5、好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最 想说的一 句话是什么？（学生自由汇报） 6、揭题：梅花这么美，引得 许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学 习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》 。 （板书课题）齐读课题。 学习“梅”字。 （ 1）指名拼读。 2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大 部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。 ） 3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李） 这样归类学习，也是识记生字的好办法。 4）你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗？ 二、初读古诗，熟读成诵。 1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。短片中向我们介绍了梅花的许多特点， 那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢？ 2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每 个字的读音。 3、梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们拿起笔，端好书，借助拼 音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。 4、指名读课文。 5、男女生分读。 6、齐读。 三、随文识字，意境中感悟。 读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识 字。） 1、“墙角数枝梅” 。 1）梅花开放的位置——墙角。 识记“墙” 字。我们班有墙吗？用手指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来） 2）“数枝”（课件演示：一枝、数枝）数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝 梅花。 识记“数”字。 “数”这个字念“ shù”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有 一个读音你知道吗？“ shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？ 识记 “枝” 字。这个字比较简单， 你是用什么办法记住的？ （组词、 形声字、 加一加等） 小结： 简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外， 再来看看古 诗，你还读懂了什么？ 2、“凌寒独自开” 。 （ 1）梅花开放的时间——开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒” ，现在就是冬天，我 们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖” 。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子， 因此这个字是宝盖头， 这两竖就像我们的脖子， 为了保暖我们还要围上围巾， 这三横就像 围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们 用讲故事的方法就记住了。 （ 2）“独自开”就是独自开放，从这里你知道了什么？（许多花在冬天都凋谢了，只有 梅花还在盛开）这说明梅花——非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。 “独”是我们要学习 的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁” 。（领读）由三笔写成。数 笔画，教学新的笔画名称“弯钩” 。（书空“独”字）你能帮“独”找个朋友吗？它不喜欢一 个人