一年级下册语文教案第4课《猜字谜》人教部编版.docxVIP

人教部编本小学语文一年级下册识字一 4《猜字谜》 教学设计 ◆ 教材分析 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起 来朗朗上口。通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣， 激发学生对 汉字的热爱之情。通过教学，激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣， 培养学生的合作意识和探究精神， 树立从小为祖国语言文字发展做贡 献的意识。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 会认“相、遇”等 12 个生字，会写 “字、左”等 7 个生字。认 识又字旁、“冫”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 能说出自己怎么猜出谜语 ，激发学生收集谜语和自编谜语的兴 趣。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 会认 12 个生字，会写 7 个生字，认识又字旁、“冫”。朗读课文。 【教学难点】 自主识字，能说出自己怎么猜出谜语， 激发学生收集谜语和自编 谜语的兴趣。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图文影音素材。 ◆ 教学过程 第一课时 一、谈话引入，揭题释疑： 同学们，汉字距今已有三千多年的历史， 它是世界上最古老的文 字之一。今天我们一起遨游汉字王国，领略汉字的魅力，感受汉字的 有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 二、学猜字谜，掌握方法： 老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示：（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时短。（打一字） （2）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（打一字） （3）一个人站在大树下。（打一字） 指名读，全班评价。 师生分析谜面内容，揭示谜底。 总结：猜字谜要发挥想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。 根据谜面的暗示， 对原来的字进行分拆， 然后重新加以组合， 这种方 法我们称之为“组合法” 。谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方 法叫“隐含法”。 三、初读课文，学习字词： 1．出示自学要求：初读儿歌，读准生字，读通句子。 2．指导交流。出示生字，请学生当小老师领读难读的生字。 教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。 同桌交流识记方法。 汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字， 鼓励学生用猜字谜法识记生字。 指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。 7．巩固生字，学习词语，用横线标识出由生字组成的词语，边标边 读。。 第二课时 一、复习回顾，引入新课： 出示词语，引导开火车认读，检查词语掌握情况。 听写词语。 二、学习谜语，感悟欣赏： 学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。 指名读第一则字谜，全班互评 。 多媒体出示第一则字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时 各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。 师朗读第一则字谜， 学生猜字谜——秋， 并说说是用什么方法猜出来的。 各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。 同法学习第二则谜语。 播放学生猜字谜的视频， 引导学生自创猜谜游戏。 三、拓展延伸，布置作业： 我们了解了一些猜谜方法 ，也试着运用这些方法学习课文， 大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集一些字谜。 我们来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。 课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。 教学反思 略。