六年级下语文教学设计单元整合_群文阅读第七组“漫步诗词”人教新课标.docxVIP

“单元整合·群文阅读”人教版六年级下册第七组“漫步诗词”教学设计 【整体说明】 古诗词是传统文化的精粹，也是民族 的瑰宝。其独特的艺术魅力、斧神工、运化天成的伟大造就令人神往。 在《古诗词背诵》 中选择了十首诗词， 分别从抒怀、景物、情谊、爱国进行背诵，其对应的诗文如下： 抒怀篇－《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》；景物篇－《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》；情谊篇－《芙蓉楼送辛渐》 《卜算子·送鲍浩然之浙东》；爱国篇－《闻官军收河南河北》 。 作为小语文古诗词教学的复习， 虽然同步阅读教材未有相关选编， 但学生六年所积累的诗词不胜枚举， 我国自古就有 “诗教” 的传统 , 但不可否认的是 , 古诗词一直以来都是语文教学的难点： 期待着古诗教学能从机械、 琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。这也是本设计所努力追求的一种境界。 【设计理念】 以“单元整合群文 阅读”策略为指导，以知识树为线，以诗词的内容为经，为一首具体诗词的赏析为纬，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使 学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。感受 诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第 12 册古诗词背诵：《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》《芙容楼送辛渐 》《卜算子·送鲍浩然之浙东》《闻官军收河南河北》 《江畔独步寻花》组诗七首，小学生必背古诗词 七十首、 1－12 册教材所含诗文及学生自我积累诗文。 【教学重点】 从诗词的内容上及具体方法上赏析古诗词， 感受诗词独特久远的意境， 斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。 分享孩子同步阅读的学习内容， 学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 【教具准 】 多媒体 件 PPT 【教学步 】 一、 入 的孩子， 当你 在牙牙学 的 候， 在爸爸 的教 下， 就能稚声稚气地背 出“春眠不 ， 啼 ” ；当你在幼儿园的愉快生活中，就能 像模像 地吟 出“慈母手中 ，游子身上衣” ；当你 跨 小学大 ，就能流 地背 出“ 望明月，低 思故 ”??（引 学生一起 相关 ） 。 独特的 言魅力与 典博大的文化一定 你流 忘返，魂 梦 。 ， 我 一同“漫步 ” （板 ），一起去感受 独特的意境和 言文 字特有的文化魅力。我 将用画知 的方法一起来漫步 （出示 件） 。相 信通 我 精彩的 展示， 会 古 有更深的感受， 更会 棵 之 展 示其独特的魅力。 二、主 回 走 之中， 我 的心也会染上文学的味道， 走 之中， 我 的心也会如 般 人， 我 一起吟 起 千古不朽的名篇吧！ （点 件出示 片，引 学生 ，含个人与集体， 教学而定）具体操作方法： 1）依次出示：《七步 》《石灰吟》《竹石》《已亥 》《浣溪沙》 2）吟 完 ，引 ，此 共同特点（相机出示 件） 3）余 操作方法相同。 三、拓展分享 六年来，相信孩子 累 不少的 ， 把你最最 的 与大家一同分享。 （操作方式）： 1） 学生自由 ； 2） 引 ：属于哪一 。 （此 程鼓励学生有新的 ，并 行 大 整合） ： 也好， 也 ，当我 累 多了之后，可以从 的属性 行 ，既便 于我 的吟 ，又便于我整合 的 源。 （ 合 件）：通 整合，我 会 ， 的内容大多分 四 ： 抒 篇，如《七步 》《石灰 吟》《竹石》《已 亥 》《浣溪沙》；景物篇，如《 》《江畔独步 花》；情 篇，如《芙蓉楼送辛 》《卜算子·送 浩然之浙 》 ； 国篇，如 《 官 收河南河北》。四、精彩 析 走 ，我 都会感受到不同的意韵与深厚的文化内涵， 于古人在 的 作中的咬文嚼字， 唐代有个著名的 人叫 。一天， 在 上，忽然得句“ 宿池 ，僧敲月下 ” ，初 用“推”字，又思改 “敲”字，在 背上引手作推敲之 ??（故事背景 1：“推敲”来 的故事） 。由此可 ，古 只有短短几十个字， 却是字字推，句句敲，凝 着作者的心思与智慧。 在，我 就一起走 一首 ，去感受 古老的魅力。 （出示 文：《江畔独步 花》黄四娘家花 蹊，千 万 枝低。留 蝶 舞，自在 恰恰啼。 ） 1） 意向而知其 自 文，从 中你看到了哪些景物。 交流景物， 合 文与生活 行 致描摩其形、其色、其味、其音。—— 合学 生交流相机引 ，一 景物 得 活、其意 也在 的描述中一一展开。 板 ： 意向而知其 ） 2）品意象而 其精 引：春暖花