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小学科学教学如何处理教与学的关系 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。正如有的教师所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。纵观当前小学科学教学，活动有余，思维不足是一个不容回避的问题，甚至很多时候出现场面“失控”现象，很多老师为此而感到苦恼。 那么，在小学科学课中如何处理教与学的关系呢？下面结合教学实际谈谈自己的几点看法： 一、教师应倾听学生心声，做学生引路的朋友 学生是有自己的性格、志向和智慧的独立的人，教师要带着真诚、热情、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师能够很方便地带领学生走进知识的领域，实行有效的探讨，去锻炼他们的水平，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达到预设的目标。 教师和学生在认知结构和学习水平上毕竟有着很大的差别，在有着丰富教学经验的教师面前，教师是合格的引路人。在做好充分准备的教师的引导下，学生能够按照教师的预见走进应该达到的