儿童诗创作杂谈人教版新课标.docxVIP

小学 文 文 -儿童 作 人教版新 中国是 的大国，从《 》《离 》到 、唐 、宋 、元曲；从 王《咏 》到白居易 “野火 不尽，春 吹又生”??字里行 无不 着生命的灵性，燃 着生命的激情，无不体 出 生活的感悟。 人雪野 ：童 的 言 干 、 、明 、 灵、幽默，不要有好 好句，不要形容 ，也没有成 。雪野的 歌里，一草一木都有情，一虫一 都灵 ?? 孩子 就 多 ， 多写 ，自自然然地抒写童年的生活， 淋漓尽致地流淌童心的灵 。 一、 童 ，体悟 韵 是儿童感受 情、 悟 韵的最佳方法。 我 要在生 的童 品 中有意 、有序列地渗透童 作技巧， 使童 吸引孩子的眼球、 打 孩子的耳 、启迪孩子的大 。 儿童 人圣野、金波、任溶溶、 兵等都曾写下丰富的儿童 ，是 的大 宝 。当今是信息 代，生活中有很多机会接触童 ，无 是 刊 志、 籍、 网站，随 可以 到童 。 典儿童 孩子的是享受，身 的同学、老 写 的童 ， 孩子的是一种 近的感 ， 一种触 旁通的感 ， 有助于儿童恋上 儿童 。 希腊西蒙奈底斯 ： “ 是有声的画，画是无声的 。”一首首 秀的童 ，犹如一幅幅无形的画，默默地影响着孩子。 在用多媒体解 ，拉近了孩 子与 的意境距离， 有利于更多孩子的消化， 孩子感官上的享受， 激起孩子的 的欲望。 我 昌邑市第一 小学开 了儿童 析 ， 成立了儿童 社， 在校园小广播、 台、宣 窗等 地开 了“童 ” 目，开 “儿童 市”、“儿童 ”等，努力 造儿童 教育氛 ，增 儿童 活 情趣。 我 要 孩子多 童 ，多 童 ，天 日久，自然能写出感 自己、感 者的 秀作品。 二、融入生活， 源流 冰心 ：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回 含泪的微笑！”生 活是 作的源泉， 只有 学生走 大自然， 走 自己的生活， 才会涌出源源不断的活水，大千世界的一山一水、一草一叶，都是儿童 欣活 的主 。我 常 学生去采 、玩沙、捉蟹??开展放 筝、做航模、制 本、搞 等活 。 作 靠深入生活是不 的，我 引 学生努力学 ，捕捉 的灵感， 的意境。儿童 人圣野 ： “没有翅膀就没有 ；没有想象就没有 。没有美 的想象， 就 翔不起来。”写 就要写自己 身 的、深有感触的事情。心里真正有了想 的 ，才会有表达的欲望，才能有 可写。有个小朋友写的《星星和小 》： 夜深了／河里的月亮出来散步了／星星也猫着腰／害羞地溜了出来／一群小 游 来／月亮赶忙 手／星星急忙眨眨眼／小 吹着小泡泡／好象在 ：／ 怕， 怕／我 不会弄碎你 的／因 你是我 的“五角星” 玉麟同学的《我的梦》 吐了她的心里 ： 我是个 做梦的女孩儿／常常梦 ／自己扔下沉重的 包／走 花香的世界／仿佛是成了大地的女儿／在 油油的草地上／ 意地舒展着身体／小草 在我的耳 ／ 着离 的哀愁／花 吻着我的 ／唱着 听的歌曲 ／一 威 拂来／我慢慢地慢慢地／ 入了梦 ／梦中，一 12 的花／正在悄悄 放?? 王有梁同学的《 》写出了孩子的幼稚和梦想： 我家 前有棵大 。／很小的 候，／我就喜 站在 旁。／那 ，／我是 多么渺小。／可我很想知道， ／大 怎么会 么高？／有一天， ／我 着 了 大 。／它笑着告 我：“／因 想要穿 天空，／去和 天、白云作伴。” 真 的生活 学生的个性得到了真正 ！ 多彩的生活 了孩子 多 的感受，多 的感受 他 写出了多彩的 作！ 只要打开生活 扇窗， 学生的智慧之泉就会源 流 。 只要打开他 思 的 ， 插上想象的翅膀， 盈灵 的意境就会 然 上。 三、超拔想像， 灵性 作儿童 ， 人用比 、比 、夸 、 比等众多手法 出一首首富有 童趣的 。在林武 的笔下，大大小小的鞋如同温馨的一家人；在 的眼里， 午夜的水果店正在 行盛大的晚会； 在 的心中， 的眼睛是孩子的安 ； 在 英看来，小 是“ 的孩子”，是“ 的 景”。 精巧的比 ，奇异的比 ，正来自于 人丰富的想像。 是用想像和智慧 出的， 儿童的想像最本真。 儿童写 ，不要 多地指 他 如何展开想像， 只需充分打开孩子想像的 ， 可孩子天真的想像就好。儿童的想像力是人一生中最 活 超拔的 期，他 就生活在想像之中。你听—— 夜空是花园，星星 每晚都在那里散步、乘凉；黑夜里，教室静悄悄，只有 黑板和 桌， 地打着鼾； 天空有两件大衣， 白天上班 ，他穿整 的白大衣，晚上参加宴会，他穿 珠宝的、 的黑礼服。 一个小朋友 写《下雨啦》：天空里有个水世界， / 里面住 小水珠。 / 有一天， / 那里开了一扇 ， / 皮的水珠赶 往外溜。 /