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.. （背诵版） 2019 教师资格证考试教育知 识与能力辨析题 2015 上 教肓目的和培养目标是统一概念。 【答案】错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目 的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求， 是国家总体教育目的在不 同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。 23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。 【答案】错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的 主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中， 教师应给学生指明方向， 保证学生学习的方向性。 24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。 【答案】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以 迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在 20 岁后，流体智力的发展达到顶峰， 岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。 25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 【答案】错。学习动机与学习效率是倒 U 曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。 2015 下 22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。 【答案】 错误。全面发展是指人的劳动能力， 即人的体力和智力的全面、 和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展，并不是德智体诸方面的平均发展。 23. 教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。 【答案】正确。 “授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。 24.程序教学是合作学习的一种重要形式。 【答案】错。程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料（以特 定顺序和小步子安排的材料） 的个别化教学方法。 而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此， 程序学习与合作学习是两种不同的学习方式，不能混为一谈。 ;. .. 25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。 【答案】错。两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果 前面学习的材料对后面学习的材料， 产生的是积极的影响， 那么就是正迁移反正， 如果产生的是抑制，就是负迁移。 2016 上 22.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。 【答案】 此观点错误。 教育目的是国家对培养人的总的要求是一切工作的出发点和归属。 而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。 【考点】教育目的的理论 23.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。 【答案】 此观点错误。 德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程， 但由于社会生活的复杂性， 德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德 发展的具体情况， 或从导之以行开始， 或从动之以情开始， 或从锻炼品德意志开始最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。因此这个观点是错误的。【考点】德育过程 24.信息进入工作记忆就会持久保存。 【答案】 此观点错误。工作记忆也称之为短时记忆，短时记忆的信息在头脑中储存的时间 要比瞬时记忆长—些但—般不会超过—分钟。 而且短时记忆的容量是有限的。 而信息只有进入到长时记忆时才能持久的保持，保存时间可以到达几天、 几年甚至终身难忘。因此这个观点是错误的。 【考点】记忆的分类 25.智力水平越高，学习成绩越好。 【答案】此观点错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。 说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素也就是说， 如果儿童的智力水平越高， —般 学习成绩越好。 但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、 知识结构、 认知发展水平及 学习动机和集体、教师等因素， 都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此， 智力水平与学习 成绩。之间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。 2016 下 22.遗传素质具有可塑性。 【答案】 本题说法正确。 遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、 父母和种系发展过程中 所形成的人的解剖生理特点。