2.7 学习迁移当代青年心理学.pdf

提升学习与思维质量 ——有成效的学习 探索心理学 2.7 学习迁移 2.7.1 什么是学习迁移 学习迁移，又称训练迁移，是指已有的知识技能 或习惯对学习另一种知识技能或习惯的影响。 2.7.2 迁移的分类 Ø 正迁移：一种学习对另一种学习产生积极影响。 Ø 负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响。 Ø 原义迁移：把技巧或知识完整地迁移到新的任务中。 Ø 比喻迁移：运用一般知识的某些方面思考或了解情况。 Ø 正向迁移：先前学习对后继学习的影响。 Ø 逆向迁移：后继学习对当前学习的影响。 2.7.3 迁移理论 Ø 行为论认为迁移有赖于情境之间的相同元素或相似的特征 （刺激）。当新旧情境具有共同的元素，行为就产生了迁 移（或推广）。 Ø 认知论则认为，学习者只有懂得如何把知识应用于不同的 情境中，迁移才会产生。例如，概括说认为，迁移的发生 主要不是因为任务之间的表面相似性，而在于被试是否获 得对有关知识的概括化理解，只有在两种任务中概括出它 们之间的共同原理才是迁移产生的关键。 2.7.4 促进迁移的主要条件 Ø 掌握相关的基础知识。 在教学中应加强学科各部分或学科间的概念、 原则和原理之间的联系，使学生认清有关课题的共同性。 Ø 提高概括的能力。应通过适当练习加强学生的分析与综合思维能力。 Ø 良好的心理准备状态。对所学知识的兴趣爱好，对自己的学习信心等， 有助于激发动机，促进迁移。 Ø 指导方法。教师的指导方法，直接影响迁移的效果。在教学时，若能 提示学习的难点、疑点和重点，说明原理时多辅以实例，则可促进学 生经验的类化，有利于迁移。 有缘学习更多+谓ygd3076考证资料 THANKS 探索心理学