六年级上册数学教案1.1第2课时《分数乘分数》人教新课标.docxVIP

第二课时 分数乘分数 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》 （人教版）六年级上册第 3～ 5 页例 3 及相应练习。本节课的教学是在学生掌握了分数乘整数的基础上进行的， 主要学习分数乘分数的算理和算法，为教学例 4、例 5 的小数乘分数等分数乘法做准备。 （二）核心能力 会运用数形结合和归纳推理的思想探索分数乘分数的计算方法。 （三）学习目标 通过操作活动， 理解分数乘分数的算理， 掌握分数乘分数的计算方法， 能正确进行分数乘分数的计算。 经历探索分数乘分数的计算过程，通过观察、猜测、验证、抽象概括等数学活动，运用数形结合、 归纳推理的思想总结分数乘分数的计算法则， 并能用字母表示一般的法则。 （四）学习重点 掌握分数乘分数的计算方法并能正确进行计算。（五）学习难点 理解分数乘分数的算理。二、学习设计 （一）课前设计预习任务 1．只列式，不计算。 （1）10m的 1 是多少米？ 2 （2） 1 公顷的 1 是多少公顷？ 2 5 2．李伯伯家有一块 15 公顷的地。种土豆的面积占这块地的 1 ，种玉米的面 5 积占 3 。 5 根据上面信息，提出两个用乘法解决的问题，并解答。 ( 二 ) 堂 迁移 入 出示：李伯伯家有一 15 公 的地。种土豆的面 占 地的 1 ，种玉米 5 的面 占 3 。 5 ： 来 一下 充的 是什么？ ：种土豆的面 是多少公 ？种玉米的面 是多少公 ？ ：大家同意 ？ 来 一 列式依据和 算方法？ 15× 1 ＝ 3（公 ） 15 × 3 ＝9（公 ） 5 5 ：如果李伯伯家的 地只有 1 公 ，又 怎 来求土豆和玉米的面 2 呢？ 出示例 3 情境 。 学生列式 。 1 1 1 3 ： × 和 × 。 ： 什么 列式？列式依据是什么？ ：与 才的算式 15× 1 和 15× 3 比，它 的意 相同 ？ 5 5 小 ：它 的意 完全相同， 都是求一个数的几分之几是多少， 用乘法 算。 ： 1 × 1 和 1 × 3 怎么 算呢？今天我 就来研究 --- 分数乘分数。 2 5 2 5 （ 板 ） 【 意 ： 一 既是 分数乘整数意 与方法的回 ， 也是 本 分数乘分数的一个 。】 2. 探究 （1）初 分数乘分数的算理 ：大家猜 一下， 1 × 1 ＝？（可能是 2 、 1 ??） 2 5 7 10 ： 凭猜 是 不 的， 我 需要 手 践一下， 哪个 果是正确 的。 ：每个人用事先准 的那 来表示 1 公 的地， 你想 法先表示 1 公 2 顷并涂上颜色，再表示出 ，该怎么操作呢？ 学生先独立操作， 然后带着问题组内讨论， 教师巡视收集生成资源， 最后全班交流。 预设 1：先横着分 预设 2：先竖着分 学生汇报时，利用教师准备的教具，边演示边讲解折的整个过程。 第一个学生说完 再找人说一说，学生说的时候课件同步演示，最后教师板书： 1 × 1 ＝ 1 1 ＝ 1 2 5 2 5 10 （2）再识分数乘分数的算理 自主完成 1 × 3 ，并再次折纸验证。 2 5 学生先动手折，教师巡视收集资源，然后学生上台演示讲解。 1 × 3 ＝ 1 3 ＝ 3 2 5 2 5 10 （3）举例验证 师：其它的两个分数相乘是否也有这样的特点呢？请举一个你喜欢的例子来 验证一下。 学生举例，学生板演，全班互动评价。 （4）归纳总结出分数乘分数的计算方法 师：观察这两些算式，小组内说一说怎样计算分数乘分数。 学生汇报：分数乘分数，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 （师 板书） 师：你能想办法把分数乘分数的计算方法快速表示出来吗？ 小结： b × d ＝ b d ＝ bd (a ≠0，c≠0) （师板书） a c a c ac 【设计意图：猜想——验证——抽象概括是学生学习数学的一种方式， 在本 节课的设置上先提供了探索的范例， 再让学生提出猜想， 最后通过猜想、 验证形 成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，使学生既获得了探索的体验， 又掌握了基础知识。考查目标 1、 2】 课堂总结 这节课我们学习了什么？我们是怎样得出这些结论的？ 是的，本节课我们再次知道了求一个数的几分之几是多少，用乘法来计算， 而且通过猜想 --- 验证，总结了分数乘分数的计算方法。今天所学的计算方法适 用于其它的分数乘法吗，下节课我们再来研究。 （三）课时作业 课本第 4 页做一做第 1 题。答案：略。 解析：分数乘分数与整数乘分数的意义相同， 拓宽对一个数乘分数的意义的 理解。【考查目标 1】 填空。 （ 1 ） ， 那么 占这张纸的 ( ) ，理由是（ ）。 ( ) （2）课本第 5 页做一做第 2 题。 答案：略。 解析：此题