六年级下语文教学设计(B)理想的风筝北京课改版.docx 5页

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  • 2020-10-31 发布

六年级下语文教学设计(B)理想的风筝北京课改版.docx

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    理想的风筝 1、抓住描写人物的 作、 言、神 的 句体会刘老 、 的品 ,从中感受 教 学 的 生情。 目 标 2、学 抓住典型事例表 人物特点以及注重 描写的写作手法, 激 学生 生活、 向上的情感。 重点:理解 文内容,能抓住描写人物的 作、 言、神 的 句体会刘老 身残志 教学 、笑 人生的生活 度和可 精神,以及作者的思念之情。 要点 点: 文 目“理想的 筝”的含 的理解、感悟。 教学 相关 件 准 教 学 预 案 个 性 设 计 一、复 入 1、今天我 来学 20 理想的 筝。 2、生 。 3、 渡:春天到了,柳枝染上了新 , 花 起金黄的小喇叭, 天一只只 筝与白云 耍。每逢 ,我就不由自主地想起了刘老 。不 刘老 已 很多年了,他的微笑和身影 常浮 在我的眼前,他 切的 回响在耳畔,我无 无刻不在想念他。 4、回想一下,有哪几件事深深印在“我”的 海里? 板 : 腿疾 写板 放 筝 5、作者 什么如此想念他的刘老 呢? 刘老 的初步印象。 二、精 感悟,研 品析 1、默 文第 4 到第 9 自然段, 思考:你从文中哪些 句, 哪些 描写,感受和体会到刘老 和 生命?在感 自己的段落、 句或 旁 做批注,用一、两个 或者句子,在空白 下自己的感受或体会。 2、引 学生交流自学所得。同 教 学生的 言及 行引 、 、整理和小 。相机出示关 句。 (一)笑 腿疾,品悟 出示句子:他有一条 壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已 用得油亮的 木拐杖支撑。 引 学生抓住“ 壮” “油亮”,体会刘老 常在使用右腿,使用拐杖, 明他 常在 跳、旋 、和奔走。 出示句子: 教室里 起一片笑声。 但笑 之后, 每个学生心里都泛起一股酸 的感情,同 更增加了 刘老 的尊敬。 ( 1) 教室里 起一片笑声。 一个“ ”字写出了什么?加 “笑”同学 什么突然爆 出 么大的笑声呢? (刘老 的故事太有趣了,幽默了??) 相机板 :幽默 同学 有没有 ,刘老 怎 向我 述 个故事的?板 : 笑 从“笑” 个 中你 感受到什么? (笑 自己的人生、 不自卑、 ) 相机板 : ( 2) 刘老 的故事 我 么高 , 什么我 心中 泛起 酸 的感情? 加 “酸 ” (笑 之后,我 想到了刘老 的残腿会 刘老 来 多不 便,??我 心中不免多了一份同情。 ) 种感情 像前面那 烈 ? (淡淡、 、 ) 种淡淡的同情,你从哪个 感受到的?(泛) 3)本来就 学生喜 的刘老 ,以他的幽默、 学生多增添了几分尊敬。( 指板 )加 “尊敬” 4)指 朗 句子 我 先笑得那 烈, 又泛起淡淡的酸 , 最后充 刘老 的尊敬,一句 里有三次情感的 化,你能 出来 ? 有感情地朗 文。 (二)旋 板 ,品悟 1) 出具体描写 木拐杖的 句或段落,自己再 想想,有体会的可写一写。 2)交流:有几 ?写得最 的是哪一 ?那我 就重点 第五 。 3) 同学 默 第五 ,哪些 之 打 你? 第二句,你注意到 里 了写刘老 板 , 叔阳具体写了他 哪几个 作? 是 五个 ? 范 ,再体会。 了一次板 ,刘老 竟要做上七个 的 作,你体会到什么?一个年 半百的老 ,一天不知要 跳 旋 多少次!你又体会到什么?板 : 。 我 得刘老 面前的不是 台,而是一个舞台,在 个生命的舞台 上,在 叔阳的眼里,刘老 不是在板 ,是在舞蹈!如果 的舞 蹈取个名字,那就是一曲——生命之舞! 出示句式 : 是一根 的 木拐杖, 它不 支撑 起刘老 的站立, 支撑起 。 4)想 一 一小 ? 有感情地朗 文。 (三)放 “ 筝”,品悟 生活的 。 1) 于要 “ 筝”了。你 都放 筝,我想先听听你 放 筝 的感受。是啊,若 是 了感受自由自在、感受快 , 叔阳 何不 自放 筝 一 ,而偏偏 刘老 放的 筝魂 梦 呢?那就 我 再一次走 叔阳的内心世界,走 他的目光中。 出示要求:默默地 一 7 至 9 , 地找一找最 叔阳思念的 ,静静地品一品其中的感受。 2)交流,朗 。 要点一:品三个“ 自”。 3 个自然段都有一个同 的耐人 味的 : 手制作、 自放 、 自追 。 三个“ 自”, 你看到 了一个什么 的刘老 ?是啊,坦然面 生活的不完美,享受生活的每一个 , 才是真正的 生活。 ① 在晴朗而没有大 的日子, 刘老 余便在校园地操 上, 放起他 手制作的 筝。 哪儿打 你? ( 手制作——刘老 的心灵手巧; 精致的手工 品) 引述: 是呀,他制作的 筝各

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    • 内容提供方:zsmfjh
    • 审核时间:2020-10-31
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