教学设计《己所不欲-勿施于人》.docxVIP

《己所不欲，勿施于人》教学设计 永安一中 语文组李婧 学 科 语文 教材名称 高中语文选修 《先秦诸子选读》 教材出版社 人民教育出版社 课 题 《己所不欲，勿施于人》 年级 高二 学期 下期 教 学 目 标 知识与能力：掌握文中的重点文言字、词、句及特殊文言语法现象。 过程与方法： 1通过理解文中重点句子了解孔子关于“仁”的思想主张。 2、运用古汉字的解字法及补充资料，深入理解“仁”的思想内涵。 情感态度与价值观： 1明白“恕”道在现实生活中的实际运用。 2、思考孔子的仁的思想的现代价值，能运用发展的观点正确理解、评价孔子的思想主张。 教 学 重 占 重点：理解孔子理想人格的核心“仁”。 难点：思考孔子的仁的思想的现代价值。 教 学 思 路 《先秦诸子选读》是让师生望而却步的一册书，仰之弥高却无奈学之无趣已成为了本 书教学中一个残酷的现实。对此，我们教师更应该重新思索文本的教学价值，重新整合确 立出对学生有用且学生感兴趣的教学的内容才能够确保文化经典类文本教学的有效性。 一 直很认同李镇西老师提出的“大语文”观点，认为语文教育不仅在于让学生更好地进行语 言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善 和提升学生的自身人格与人文修养，即工具性与人文性的统一。由此，我将本文的教学目 标确立为三个层次： 教学层次一是对重点文言字词的学习与掌握。 基于学生已有多年文言文学习经验， 已 具备一定程度的文言文阅读能力这一学情， 我将此部分教学环节设计为自主学习、 小组交 流。一方面通过预习自学及交流解疑疏通文言字义，解决重难点、疑点；另一方面旨在培 养学生自主学习的能力，激发学生自主学习的愿望与兴趣。 教学层次二是对孔子关于“仁”的思想的概括与理解。此部分是引导在课文内容的基 础上对孔子关于“仁”的思想进行概括、提炼，并结合古字的拆字、解字，替换法、比较 法等重点字、句的推敲及课外资料的补充学习等途径深入讨论、探究“仁”的内涵、本质 及施行。旨在深入理解“仁”的基础上，形成“仁”之观念。 教学层次三是思考孔子的仁的思想的现代价值， 能够运用发展的观点正确理解、 评价 孔子的思想主张。如：“对‘礼’的现代意义的探讨“、“当‘仁爱’照进现实”、“己 之所欲该如何施之以人？” 等问题的探讨培养学生发展、思辨的思维。 在此基础上，本课设计了七个教学环节：“仁之体验”、“仁之预见”、“仁之内涵”、 “仁之本质”、“仁之施行”、“仁之提醒”、“仁之延伸”对“仁”展开探究。并结合 美文、故事、视频及资料补充为教学增加一剂调味素，激发学生的学习兴趣。 主要 教学 方法 学生自我探究为主，教师点拨为辅。 教 学 资 源 1教材 2、 自希9 powerpoint 课件 3、 图片视频、化缘校长“莫振咼”故事视频 4、 课外资源：网络资源、《环球时报》  教学过程预设 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设 计） 设计意图 、 仁 之 体 验 视频导入：“熟悉的陌生人” 采集学生空间、博客里恶搞 教师的图片制作成视频，引导学 生设身处地地设想被恶搞的感 受。 讨论同学恶搞 老师照片的行为， 并换位反思被恶 搞者的感受。 从学生身边亲历 事件导入新课，激 发学生的学习激 情，引导学生初识 “己所不欲，勿施 于人”的观点。 分配学习任务，小组合作学 习 【学习任务】： （1） 分享印象深刻的句子（读一 读） （2） 交流预习成果（重点字词翻 译、疑问探讨） 二 、 仁 之 预 见 学生四人一 组合作学习，交流 预习成果，强化重 难文言翻译，整体 感知第1、2、3则 通过小组互 助学习，交流自学 成果，突显自主学 习的成效性与互 补性。 （3）合作学习第1、2、3贝U，思 考：三子问仁，孔子的答案分别 是什么？请提炼概括。 选文内容。 探究1、2、3则，分析“仁之内 涵” （一）第一则 【原文】 颜渊问仁。子曰：“克 己复礼为仁。一日克己复礼，天 下归仁焉。为仁由己，而由人乎 哉？”颜渊曰：“请问其目？”子 共 曰“非礼勿视，非礼勿听，非礼 勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回 课 虽不敏，请事斯语矣。” 听朗读，初步 时 1、女生齐读第一则 感知课文内容，在 三、 2、设疑：什么是仁？ 此基础上提炼仁 仁 明确：“克己复礼”为仁。 之内涵“克己复 之 3、咬文嚼字：“克” 礼”并理解。 内 （1） “克”字文言翻译探究 涵 探究：如何理解“克己复礼”一 句？以下两种翻译法，你更支持 通过比较法，引导 哪一种？ ★探究重点：如何 学生对“克己复 译文1:克制自己的欲望，回复 理解“克”字？ 礼”四字的翻译展 到礼。 通过比较法， 开探究，一方面强 译文2：能够自己作主去实践礼。 探究“克己复礼” 化学生文言