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小学科学论文 - 小学科学课中的信息技术通用版 一、信息技术使科学内容不受空间的限制 比如：四年级下册单元课《油菜花开了》、课《各样的花》、五年级上册单 元课《秋冬季的生物》、第五课《动物的栖息地》、五年级下册单元三课《做生 态瓶》等课，知识受和空间条件的限制，离学生的生活太远，许多是学生短时间 内无法亲身考察或经历的， 对学生的学习兴趣产生了消极影响。 信息技术可以弥 补这的，信息资源不受时空的限制， 为学生的学习提供了全方位的信息， 即使无 法亲身感受，也可以通过信息技术途径认识。 二、信息技术有利于因材施教，学生个性化发展 小学科学教材的编写考虑了大多数学生的认知程度， 而无法体现学生的个性 化差异，无法因材施教。 21 世纪人类社会是信息社会，信息社会的特点是个性 化、多样化、人尊重人，一切以为信息社会的主旋律，在课堂教学中，一切教学 活动也应该学生展开。比如，在讲授四年级下册单元课《岩石的组成》一课时， 课上是教师对教学和对教材分析、 细化，以课件呈现给学生。 学生在了解学习任 务以后，在教师的引导下，学生观察岩石标本岩石的名称、形状、颜色、硬度等 信息，网络搜集每种岩石的产地、 形成的条件和过程等资料， 并在网站区里记录 下岩石的信息。 然后教师要求学生整理所有收集到的信息， 总结性报告， 一节课 很短，同学们收集到的资料各不相同， 学到的知识也更多了， 在整节课中运