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认识米
年
月
日
教学
书本第 52— 53 页例题、想想做做第
1— 5 题。
共几课时
2
课
新授
内容
第几课时
2
型
教 学
1.
使学生初步认识长度单位米,初步建立
1 米的长度观念。
2.
根据 1 厘米和 1 米的实际长度,知道“
1 米= 100 厘米”。
目标
通过合作,学生能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力。
教 学
教学重点:了解 1 米的实际长度。
重难
教学难点:用米尺较准确地量较长物体的长度。
点
学生初步认识了线段以及长度单位厘米, 掌握100以内数的意义, 并能熟练进行10
教 学
0以内数的大小比较。
资源
米尺,学生自带皮尺或卷尺,投影仪。
1. 了解 1 米有多长。试着用两个手臂比划一下1米的长度。
预 习
2. 哪些物体的长度大约是1米?
设计
3. 量一量,你的身高比 1
米还多几厘米。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与
反思
一、谈话导入,明确目标。(预设
4 分钟)
【版块一】
1.学生在尺子上找出 3 厘米、 5
厘米、 8 厘
师:上节课, 我们一起认识了一个较小的
米的长度。
长度单位“厘米”,学会了用厘米量。请
2.请一位同学来量讲台桌的长。
用手势比划 1 厘米大约有多长。
学生用自己的刻度尺量,很不方便,不容
师:请在直尺上找出
3 厘米、 5 厘米、 8
易得出结果。
厘米的长度。
师:量比较长的物体或者距离,
如操场东
二、自主学习,建构模型(预设
13 分钟)
边到西边有多远,
通常用米作单位, 今天
1.认识米。
我们学习认识米、用米量。
出示米尺, 让学生观察自己带来的
1 米长的
(板书课题)
卷尺,和教师
1 米直尺的刻度是一样的。
【版块二】
让学生观察
1 米有多长。
师:那么 1 米到底有多长呢?
让学生用自己的卷尺,把两臂伸开,看一看
(在黑板上画 1 米长的一条线段。)
到什么地方是
1 米。两人互相量一量身高。
师:观察米尺有什么特点?
2.厘米和米之间的关系。
指出:米尺的刻度都是以10
厘米为单位
3.找找身边哪些物体的长度大约是
1 米。
的。
4.用卷尺量较长的距离
师:你们带的尺上
1 米的长度和老师的米
请学生说说卷尺该怎样测量。
尺上一样长吗?
学生自己尝试测量。
师:请同学们互相用自己带来的米尺量一
教师出示卷尺,并说明量比较长的距离,一
量,把两臂伸开,看一看到什么地方是
1
般用卷尺.用卷尺量物体的长度时,一定要
米。不用尺你会比划一下吗?
从物体的一头开始, 由学生拿住卷尺的一端,
师:两人再互相量一量身高,
从地面到身
对齐要量物体的一端,尺子要放平拉直,再
体的什么部位是 1 米,看看你的身高比
1
看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量
米高出多少厘米?
出准确的长度。
师:同学们看到在公共汽车或电车的车门
第 1页 共 2页
三、巩固练习,深化理解。(预设 11 分钟)
(一)实践练习。
1.两人互相量身高, _______ 米 ______厘米
2.以 4 人小组为单位,利用 1 米长的卷尺,分工量下面的长度(每组量一项):
前面黑板的长,后面板报的长,教室地
面的长、宽,教室的门的高度等。
测量后,每组派代表向全班交流。
(二)综合练习。
1.在( )内填写上“米”或“厘米”。
小明身高 124 ( )
课桌长 50( )
床长 2( )
粉笔盒高 8( )
铅笔长 20( )
旗杆高 15( )
2.完成想想做做第 5 题。
学生独立完成。
集体交流。
四、全课总结,拓展延伸。(预设 2 分钟)
口有一个 1 米的标记, 不足 1 米高的儿童可以不买车票, 超过 1 米则要买票, 同学们乘车要自觉遵守这一规定。
师:我们身边哪些物体的长度大约是 1
米?估计一下几支铅笔的长是 1 米?再
量一量。
师:我们认识了两个表示长度的单位: 米
和厘米。它们之间有什么关系呢?
师:你是怎么知道的?
(板书: 1 米 = 100 厘米)
师:你会用卷尺测量比较长的距离吗?试一试!
【版块三】
师:接下来就请同学们用今天所学的知识来解决下面的问题吧!
师:谁来说说你是怎么量的?
师:你为什么用厘米做单位?这道题为什么又用米做单位呢?
师:谁来说说你是怎么比较的?
【版块四】
师:今天学到了什么?能说说你的体会吗?
作 五、当堂检测,评价反思。(预设 10 分钟)
业
1.完成补充习题 P28 中第 1、 2、 3、 5 题。
设
思考题《一课一练》 P40 中智力冲浪。
计
2.全班交流、学生自己订正,优生自主练习思考题。
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