小学音乐教育中渗透美育教育的心得体会.pdfVIP

小学音乐教育中 渗透美育教育的心得体会 阜蒙县东梁学校 马玉汗 1 小学音乐教育中渗透美育教育的心得体会 音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目 标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音 乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生 的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教 育和审美教育。根据多年的教学经验，在音乐课的美育教学上，我有 以下几点体会： 一．在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。 唱歌是小学音乐教育活动中最主体的内容，唱一首歌，不能仅满 足于按乐谱教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，让歌声更美。因 为唱歌是表演的艺术,表演者进行的再创造起着非常重要的作用。它或 者给原曲增加光彩；或者可能歪曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱出 美的效果，当然要靠平时的基本训练，使学生的听力、音准、节奏、 发声方法等都能把握好，教师还应进行必要的处理。掌握好力度、速 度的变化，增强歌曲的表现力。同是一首七段歌词的〈〈歌唱二小放 牛郎〉〉常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲未终而声先 停，甚至唱的有人入睡。而在电视节目中看郁军剑的演唱却是那样扣 人心弦，曲终而意未尽。为什么呢？就是因为前者在无老师组织和指 导的情况下，越唱越慢，成了“牵牛歌”、“摇篮曲”，而后者则进行了表 演上的再创造，在速度、力度等方面富有变化，起伏跌宕加之情绪饱 满的表演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时而慷慨激昂，极 富表现力，令人振奋。 我在教唱〈〈大树桩你有几岁〉〉这首歌时做了这样的处理： 2 不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无情趣可言。 如强调顿音，突出强（f）、弱(p)的变化，再注意节拍的“强、弱、弱” 规律，做到有层次、有对比、有起伏、有铺垫，就能恰当表现歌词的 意思和孩子数年轮判树龄时天真烂漫的情境。 〈〈嘀哩嘀哩〉〉可处理为：每段前面的提问句分别由男独、女独 提问，第三句开始分别由女声、男声齐唱作答。从“嘀哩哩嘀哩”开始 全体大齐唱。这样就造成领唱与齐唱、男声与女声、部分与全体之间 互相问答的多层次对歌的热烈场面，也给听众带来色彩上的变化，美 感由此产生。 二．在音乐欣赏中，为学生创设美的意境。 欣赏内容占小学音乐教学时间的 15—30%。一盘盘小小的磁带， 可把学生带到那美好的音乐王国。在音乐欣赏过程中，学生不但得到 轻松愉悦和开阔视野、丰富知识方面的满足，也被音乐作品的美好形 象、美好意境所吸引，音乐的美育功能在美的意境中体现出来了。那 史诗般的〈〈黄河大合唱〉〉，把学生带到了“金淘澎湃，挽起万丈狂澜， 浊流婉转，结成九曲连环”的黄河岸边，看到了黄河的磅礴气势，看到 了中华民族反抗侵略、团结奋起的战斗精神和英雄气概。〈〈二泉映 月〉〉展现给听众的则是旖旎的太湖风光，悦耳的江南丝竹，诗意的淡 雅色彩，悲怆的人生咏叹。贝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、柴可夫 斯基、施特劳斯的作品，使学生超越时空限制，领略到绿色欧洲的明 丽，蓝色多瑙河的妖媚，黑色树林的神秘······教师只要作好充分准备， 提前加以引导提示，就会有效的调动学生兴趣，丰富他们的音乐想象 力和观察力，达到预期的美育效果。 3 三．在内容选择上，引导学生认识美的真谛。 当前小学声受所谓“流行歌曲”污染的现象十分严重，外来音乐，特 别是港澳文化垃圾充斥音乐市场，在“艺术商品化”、“艺术市场化”的大 旗下招摇过市。那些软绵绵、懒洋洋、轻漂漂、娇滴滴的靡靡之音， 那些嘈杂粗野的狂吼，那些浅薄直露的歌词，居然有不少的小学生模 仿和传唱。而对各方面都很稚嫩的小学生们，音乐教师应唤起自己的 良知和责任心，引导小学生抵制糟粕。用民族的、高尚的，健康向上 的歌声去占领学校的音乐领地，占领儿童空白的心灵空间。 首先，要教育学