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8.2.3 班杜拉的社会学习理论 第二节 行为主义学习理论 班杜拉的社会学习理论 从 20 世纪 40 年代以来，行为主义心理学家们对儿童如何获得社 会行为这一问题很感兴趣，这些行为包括合作、攻击、竞争等，他们 认为社会行为主要通过观察和模仿他人而获得，但强化理论已经不能 很好地解释所有的模仿形式。针对这一课题，美国心理学家班杜拉进 行了深入研究，提出了社会学习理论，也叫做社会认知理论 ，属于新 行为主义。 （一）社会认知理论 班杜拉认为，儿童大多数学习都发生在社会环境中，儿童通过观 察生活中重要人物的行为而学习社会行为，这些观察以心理表象或其 他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。儿童没有必 要在学习的过程中表现这些行为，外在强化也不是绝对必要的。这些 观点对行为主义的核心假设提出了挑战，它在行为派和认知派之间架 起了一座桥梁。 1 ．交互决定论 在班杜拉看来，人类的行为既不是只受内部因素驱动，也不是仅 由外部环境刺激自动塑造和控制。个人的行为可以由交互决定论来解 释。交互决定论认为，个人（P ）、环境（E ）和行为（B ）是相互影 响、彼此联系的，每两者之间都具有双向的互动和决定关系，用公式 可以这样表示： P B E 比如，老师在讲课时，学生会思考老师所讲的内容（环境→个人 认知因素），如果不理解，他/她会举手提问（个人认知因素→行为）， 于是老师会解答学生的问题或复述所讲的内容（行为→环境）。当学 生在完成练习时，认为自己做的很好，就喜欢做这些练习（行为→个 人认知、情感因素），并且会问老师要不要继续往下做（个人因素→ 行为），老师可能会同意学生继续做练习（行为→环境）。 2 ．角色扮演学习和替代性学习 班杜拉区分了两类学习：角色扮演学习和替代性学习。 角色扮演学习是指通过动手做和体验行动结果的过程来学习。这 类学习是通过直接经验而获得行为反应模式，即通常所说的直接经验 的学习。比如，桑代克的尝试错误学习、巴甫洛夫的条件反射性学习 和传统行为主义的刺激与反应的联结学习都属于这一类。 替代性学习是指通过观察他人而学习。也就是说，学习者可以通 过观察他人的行为来学习，即看其结果是受到奖励还是惩罚，而不必 自己直接做出反应并亲自体验行为结果。 班杜拉曾经做过一个儿童如何通过观察学到攻击行为的实验。班 杜拉让两组儿童分别观察两名成人，一名对玩具娃娃表现出攻击行 为，另一名则不表现出攻击行为，随后把儿童带到一个新的房间，让 他们和玩具娃娃在一起，结果发现前面看过成人攻击玩具娃娃的儿童 更容易对玩具娃娃实施攻击行为，而没有看过成人攻击的儿童则更少 对玩具娃娃进行攻击。这个实验证明了儿童可以通过观察学习习得暴 力行为，这是一个非常重要的实验，解释了人类社会中的很多现象。 比如如果父母对孩子大吼大叫或者打孩子，很可能造成的后果是孩子 学会了这种行为攻击行为方式，并在以后的某个场景中表现出来，变 成一个暴躁的人。 人类大部分学习是替代性学习，人们通常是通过观察或聆听榜样 而进行的，这些榜样可以包括现实生活中的、象征性或非人类的（卡 通人物或动物）、电子产品或印刷品。人类很多社会行为，如从众、 利他主义等，也都能通过观察而习得。 （二）观察学习 班杜拉的社会认知理论非常强调观察在学习中的作用。个体通过 观察，不仅学会了某种行为，而且知道这一行为在特定情境下带来的 后果。观察学习是指通过观察并模仿他人而进行的学习。比如小孩学 会用筷子吃饭、学会主动跟老师问好等。 那么，观察学习是如何产生的呢？ 就过程而言，观察学习包括四个要素：注意、保持、复制和动机。 1 ．注意 当学习发生时，个体需要注意正在学习的行为。在课堂上，学生 可能要将一部分注意分配在听老师讲课上，一部分注意分配在看到某 个同学在做鬼脸，另一部分注意还要分配在他/她正想着的计算机课 或体育课上。教师要想让学生学习某一个行为，就要先演示，而且要 有缘学习更多+谓ygd3076考证资料 将学生的注意力吸引到演示的正确行为上。 2 ．保持 个体必须记住自己所观察到的东西，然后才能按照同样的方式做 出反应。观察者会记住榜样情境中的行为。如果教师为了帮助学生更 好地保持积极行为，可以