第十三单元 学前儿童社会性的发展 教案.pdf

教案纸 第十三单元 学前儿童社会性的发展 1、理解学前儿童依恋的发展和类型； 2、掌握学前儿童同伴交往的类型与特点； 教学目标与要求 3、掌握学前儿童亲社会行为和攻击性行为的发展特点； 4、了解学前儿童性别角色社会化的发展过程及影响因素 重点：学前儿童依恋的类型及特点；学前儿童同伴交往的类型与特点；学前 教学重点与难点 儿童亲社会行为和攻击性行为的发展特点；学前儿童性别角色社会化的发展。 难点：学前儿童依恋理论 教学过程设计 新课导入、新课教学、课堂讨论、处理作业 教 学 方 法 讲授法，案例法。 教 学 课 时 4课时 第十三单元 学前儿童社会性的发展 社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，促进儿童社会性发展已经成为现 代教育最重要目标。幼儿期是儿童社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是儿童 未来发展的重要基础。而要培养发展儿童的社会性，首先要了解儿童社会性发展的 基本状况。 社会性是指作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。 也就是人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式，如对传统价 值观的接受，对社会伦理道德的遵从，对文化习俗的尊重以及对各种社会关系的处 理等。 学前儿童社会性发展的内容主要包括：亲子依恋关系、同伴关系、性别角色、 道德发展、亲社会行为、攻击性行为。 依恋关系和同伴关系既是儿童社会性发展的重要内容，又是影响儿童社会性发展 的重要影响因素；性别角色是作为一个有特定性别的人在社会中适当的行为的总和， 是社会性的主要方面；而亲社会行为和攻击性行为则是属于儿童道德发展的范畴。 第一讲 学前儿童依恋的发展 一、概念 亲子关系是指父母与子女的关系，也可以包含隔代亲人的关系。亲子关系有狭 义和广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感联系，而广义的亲子关 系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。亲子关系是一种血 缘关系。 良好的亲子关系对儿童的健康成长具有重要的作用。首先，早期亲子间的情感 联系是以后儿童建立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系良好，就比较容易与其 他人建立比较好的人际关系。其次，父母的教养态度和方式则直接影响到儿童个性 1 教案纸 品质的形成，是儿童人格发展的最重要的影响因素。如父母态度专制，孩子容易懦 弱、顺从，而父母溺爱则容易导致孩子任性等。 二、依恋的类型和影响依恋的因素 （一）依恋类型 尽管所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于儿童和依恋对象的关系密切程度、 交往质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。 埃斯沃斯在其研究中创造了“陌生情境”研究法，这是目前最流行、通用的测查 婴儿依恋性质的方法。在研究中，埃斯沃斯将一个婴儿与其母亲和一个陌生人安排 在实验室中，由于实验室环境和陌生人对婴儿来说都是陌生的，所以称为“陌生情 境”。 在实验室中，婴儿与母亲和陌生人共有7 种不同情形下的组合方式， 分别组 成7个情节，并以一定的特定的程序排列、进行。具体操作见表 13-1-1。 表 13-1-1 陌生情境试验程序 情节 在场人物 持续时间 （分） 情境变化 1 母亲、婴儿 3 母亲和婴儿进入房间 2 母亲、婴儿、陌生人 3 陌生人进来，加入母婴之中 3 婴儿、陌生人 3 或少 母亲离开 4 母亲、婴儿 3 或多 母亲回来，陌生人离开 5 只有婴儿