《恐龙》第一课时教学设计两篇.docxVIP

PAGE PAGE #/ 6 恐龙》第一课时教学设计两篇 《恐龙》第一课时教学设计一 一、设计思想： 本文是一篇知识性短文，作者紧扣文章题目，按顺序分别介绍了恐龙的种 类、形态和生活习性，表达了作者对已经神秘消失了的恐龙的喜爱之情。本篇 课文是说明文，作者通过打比方、作比较、列数据等说明方法对恐龙进行了描 述。 笔者在课堂教学中创设了轻松愉悦的学习氛围，并以 “雷龙 ”为例，采用表 格式作业设计和 “我当画家，画一画。 ”、“我当解说员，说一说。 ”以及 “课外延 伸，汇展板。 ”等环节，使生活在 6500 万年以前的恐龙，一下子活灵活现地出 现在小读者面前，使他们如见其形，如闻其声，拉近了恐龙与小读者之间的距 离。激发了孩子们认识恐龙，研究恐龙的欲望。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课 10个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明 事物的方法。 三、教学重点： 1、认识本课 16 个生字，会写 10 个生字。 2、朗读课文，抓住重点词句了 解恐龙的类型及外形特点。 四、教学难点： 体会用作比较、打比方、列数据等方法来说明的好处，并争取掌握这些方 法。 五、教学准备： 课件、恐龙玩具模型 六、教学过程： 、自读课文，划一划。 1、要求： 用自己喜欢的方式读课文，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。 把课文读正确，读通顺，说说课文着重介绍了恐龙的什么。 1、检查初读情况 检查生字读音，相机正音。 学生试着用 课文先写了……再写了……然后写了……最后写了……的句 式说说课文的主要内容。 2、 再读课文 默读课文二、三、四自然段，想想这几段介绍了哪几种恐龙及其亲戚， 请用横线划出它们的名称。 (2)这几种恐龙及其亲戚各有什么特点 ?请在文中插图 上写出各自的名称。 同桌说说为什么给恐龙及其亲戚起名为 雷龙、梁龙、剑龙……？” 3、 自由读、划。 4、 课堂交流。 以“雷龙”为例，引导学生学习探究其形态特点及说明方法。 出示下表，小组学习，填一填。 种类 形态特点 说明方法 xx 庞然大物，身体比六头大象还要重，发出轰响 作比较、打比方 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙 （3）、小组内学习，完成表格。 （4）、课堂交流，每组请一名代表说说形态特 点及说明方法。 （二）、我当画家，画一画。 1、请大家画出自己喜欢的恐龙，并对同桌说说它的形态特点。 2、教师巡视时相机请七位同学上黑板画出书中的七种恐龙。 3、学生针对画出的七种恐龙评一评，改一改。 （三）、我当解说员，说一说。 1、（投影片 ）出示关键的词语作为复述的 “路标”。 恐龙的生活年代 ——恐龙的种类 ——恐龙的亲戚 ——恐龙的食物 ——恐龙的 繁殖——恐龙的消失 2、请三位同学当解说员，给 “游客 ”介绍。 3、学生对解说员给予评价，评出最佳解说员。 、课外延伸，做手抄报。 布置孩子们收集关于恐龙的图片、模型以及文字资料等制作手抄报。 三年级下册《恐龙》第一课时教学设计二 课时目标： 1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3、初步理清文章层次，学习第一自然段。 4、初步学会在网络上查找资料。 教学过程： 一、揭题激趣 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存 在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物 ? 2、师板书课题，生齐读。 3、看到这个题目的时候，你想知道些什么 ? 4、质疑，交流。 学生可能会提出这些问题： (1)恐龙有哪些种类 ?它的外形是什么样子的 ? 恐龙以吃什么为生 ? 恐龙是怎样生育后代的 ? 恐龙为什么会灭绝了 ? 、初读指导 1、检查预习。 2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而 生畏展翅高飞 3、指名读，竞赛读，学生教读。 4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。 5、自由交流，师相机点拨。 6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。 7、师标示出易错处，重点指导 恐、漫、梁、戚 等字。 8、用钢笔描红。 9、齐读生字词。 10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。 三、理清层次 1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么 ? 2、交流，师总结： (1)恐龙生活的年代及数量。 (2)介绍恐龙的种类及形态。 介绍恐龙的亲戚。 介绍恐龙吃什么。 介绍恐龙如何生育后代。 讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。 3、试着分段。 4、交流： (1)、(2-5)、 (6) 四、上网查找资料 1、在标题栏里输入 恐龙，再敲 回车。 2、根据自己的兴趣去浏览内容。 3、查找 恐龙生存的环境 。 4、交流。 5、看