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十几减8、7的退位减法 教学内容：教材第 6-8页，十几减8、7的退位减法及 相关练习 教学提小：本节课在十几减 9的基础上学习的，借助小 棒摆一摆，通过说一说、练一练准确的掌握十几减 8、7的 退位减法计算方法。 教学目标：知识与能力： 进一步掌握20以内退位减法的计算方法。 能正确计算十几减 8、7的退位减法，进一步提高学 生的计算鞘力和知识迁移能力。 过程与方法：创设逛公园划船的情景，通过说一说、练 一练进一步掌握20以内的退位减法。 情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的 密切联系，培养学生的问题意识。 教学重点难点及突破： 重点：进一步掌握 20以内的退位减法中十几减 7、8的 计算方法，能较准确计算十几减 7、8的退位减法。 难点：进一步掌握 20以内的退位减法的计算方法。 教学突破：创设逛公园划船的情景，让学生借助情景提 出问题，并在十几减 9退位减法的计算方法基础上，通过说 一说、练一练进一步掌握 20以内退位减法中十几减法中十 几减8、减7的计算方法。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、小棒、十几减 9的口算卡片 学生准备：小棒 教学设计 （一）新课导入： 回顾旧知，引入新课 出示十几减9的口算卡片，让学生进行抢答，并指名让 学生说一说计算过程。 9= 13-9= 15-9= 14-9= 9= 18-9= 16-9= 17-9= 创设情景，引入新课：上节课我们探究了在公园门口 遇到的两个问题。那些小朋友进公园以后会玩些什么呢？让 我们一起看一看。 设计意图：以连贯的故事情景吸引学生继续学习数学知识。 （二）探究新知 课件出示情境图：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？学生看图交流信息：一共有 15只船划走 了 8只；阿姨那里有16瓶矿泉水，小朋友买走了 7瓶。 根据这些信息你能提出什么数学问题？学生思考，提 出问题，教师板书。（1）还剩几条船？ （ 2）还剩几瓶矿泉 水？ 解决第一个问题，十几减8的退位减法，还剩几条船？ （1）解决第一个问题还需要那些信息？怎么列式？指名回 答，教师板书：15-8= （2）想一想，你打算怎样计算这个 算式？学生独立思考。和同桌的小朋友交流计算方法。 （3） 全班交流计算方法：①把 8分成5和3,先算15-5=10,再 算10-3=7。②把15分成10和5,先算10-8=2 ,再算2+5=7。 ③箱8加几等于15,8加7等于15,所以15-8=7 教师：可以用小棒摆一摆吗？ 学生在桌面上摆，教师在黑板上摆 提问：你能结合小棒再说一说计算过程吗？ 教师先指名说，在自己说。 完整的解答问题 解决第二个问题，探索十几减 7的计算办法：还剩几 瓶矿泉水？学生独立列式计算，集体订正，指名说一说。 教师小结：观察今天学习的减法，减数是几？它和我们 上一节学习的退位减法计算方法上有什么不同？学生回答， 教师补充。 设计意图：通过将十几减 8、7的减法与十几减9的减 法在计算方法上进行比较，让学生抽象出十几减几退位减法 的计算方法，有利于学生对十几减几退位减法计算方法的整 理、运用及知识的迁移。 （三）巩固新知： 1、第一题，让学生先说一说每一组上下两道题算式的 关系在计算，进一步熟练想加法算碱法的方法。 2、第2题学生说图意，独立列式解答。 3、第3题，学生用自己喜欢的方法算一算 引导思考：观察得数和被减数个位上的数字，你有什么发现？ 学生交流，发现规律；所有减 8的算式，得数都比被减数个位上的数字大 2;所有减7的算式，得数都比被减数个位上的数字大3。 第4题：比大小。学生独立完成，集体订正交流。 第5题：看图列式计算 观察第一幅图，说说图的意思。交流信息：有 8只 白兔，7只灰兔 独立列出加法和减法算式，说一说你是怎么想的 独立计算，说说计算过程。 独立完成第二幅图的填写 交流：你发现了什么？ 通过交流让学生进一步理解加减法之间的关系。 第6题西瓜回家 (1)这道题是什么意思？题目要求我们做什么？学生 进行交流、明确题意计算西瓜上算式的得数，把它运到对应 的得数的家里。 根据题目要求独立完成计算和连线。 聪明小屋：填一填 (1)出示第一幅图：你能看懂这个数字金字塔的意思 吗？ 根据这个要求你能填出空格中的数字吗？先填哪个 格子，后填哪个格子？学生尝试独立完成，集体交流。 学生尝试独立完成第二个数字金字塔的填空。 引导：这幅图从哪里开始填？ 达标?馈 1、圈一圈，在算一算 △△△△△ △△ SOO 05 △△△△△ △△ 005 H 13— 13— 8 \_JJ O 口 H 口 个） （五）课堂小结：这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚 的地方？学生交流。 设计意图：本节课设计是让学生看着板书说一说这节课 学习的知识是什么，怎么计算的，你学到的方法是什