相似三角形教学设计样本.docVIP

4.5“相同三角形”教学设计 马 强 宿州市曹村中学 4.5“相同三角形”教学设计 （教材： 北师大版八年级数学（下）第四章相同图形第五节相识三角形P127-131） 教学目标 知识和技能： 1、掌握相同三角形定义、表示法，并能依据定义判定两个三角形是否相同。2、能依据相同比进行计算，训练学生判定能力及对数学定义利用能力。 过程和方法： 1、领会教学活动中类比思想，提升学生学习数学主动性。 2、经过本节学习，培养学生经过类比得到新知识能力，掌握相同三角形定义及表示法，会利用相同比处理相同三角形边长问题。 情感、态度和价值观： 1、经历相同多边形相关概念类比，渗透类比数学思想，并领会特殊和通常关系。2、深化对相同三角形定义了解和认识。发展学生想象能力，应用能力,建模意识，空间观念等，培养学生主动情感和态度。 教学关键和难点 教学关键：相同三角形定义了解和认识。 教学难点：1、相同三角形定义所揭示本质属性了解和应用。2、P129想一想中“渗透三角形相同和平行内在联络”也是本节课难点。 讲课类型：新 授 课 教学方法：启发式教学、探究式、类比学习法 教学手段：多媒体辅助教学 教学学法：观察类比、动手实践、自主探索、合作交流等方法 教学课时：第一课时 教学过程： 一：情景引入、归纳定义 活动1：回顾和思索(老师出示课件并提问，)上节课我们学习了相同多边形定义及记法, 请同学们观察图形，并指出哪些多边形相同？（学生观察思索、小组讨论。并派代表汇报讨论结果。） 活动2：请问相同三角形是相同多边形吗？请同学们回想一下什么叫相同多边形？那么由“相同多边形定义”你能得出“相同三角形定义”吗？（老师板书课题及定义：三角对应相等、三边对应成百分比两个三角形叫做相同三角形。） 活动3：老师讲解相同三角形表示方法、记法。（老师板书） 二：利用定义?、处理问题 活动4：P127：想一想 （老师出示课件）假如△ABC∽△DEF，那么哪些角是对应角？哪些边是对应边？对应角有什么关系？对应边呢？（学生动手画一画、量一量、算一算，并小组讨论，选代表说明理由。） 活动5：P127：议一议（老师出示课件）? （1）两个全等三角形一定相同吗？为何？ （2）两个直角三角形一定相同吗？两个等腰直角三角形呢？为何？ （3）两个等腰三角形一定相同吗？两个等边三角形呢？为何？?? 活动6：例题讲解 例1：图，有一块呈三角形形状草坪，其中一边长是20 m，在这个草坪图纸上，这条边长5 cm，其它两边长全部是3.5 cm，求该草坪其它两边实际长度. （学生在老师引导下利用所学知识处理实际问题） 解：草坪形状和其图纸上对应形状相同， 它们相同比是20XX∶5=400∶1 假如设其它两边实际长度全部是x cm， 那么= 则 x=3.5×400=1400（cm）=14（m） 所以，草坪其它两边实际长度全部是14 m . 例2：图,已知△ABC∽△ADE, AE=50 cm,? EC=30 cm,? BC=70 cm,? ∠BAC=45°,∠ACB=400，求：（1）∠AED和∠ADE度数。（2）DE长. 解：（1）因为△ABC∽△ADE. ??? 所以由相同三角形对应角相等，得 ??? ∠AED=∠ACB=40° ??? 在△ADE中， ??? ∠AED+∠ADE+∠A=180° 即40°+∠ADE+45°=180°,所以∠ADE=1800－400－450=95°. ??? （2）因为△ABC∽△ADE，所以由相同三角形对应边成百分比，得 =?? 即=? ???DE==43.75(cm) 三：? 加深了解?、探索规律 活动7：P129想一想 在例2条件下，图中有哪些线段成百分比？ （?学生先独立思索，后小组合作讨论。） 活动8：巩固练习 （P129随堂练习） （老师出示课件）（略） 四： ?回顾反思?、部署作业 活动9：这一节课你学到了什么？有什么收获？ 活动10：P130习题4.6第1、2题 附： 板书设计： 4.5相同三角形 1． 2．相同三角形判定方法——定义法 ? 例1：（略） ? 例2：（略） ? ? 学生练习 ? 教后反思： ??? 1、这一节课经过情景创设，引入新知能很好使学生体验温故而知新道理，从而调动学生探索新知爱好和学习主动性。 2、这节课给学生提供自主学习，自主操作、自主活动机会较多。充足表现了学生是学习主人，老师是引导者、组织者、合作者。? 能够充足调动学生主动性和学习热情。 比如对特殊三角形，提出这两个三角形有什么关系？理由是什么？对任意两个三角形，老师请学生量一量、算一算，结果全部是由学生自己操作、判定得出。表现了老师是数学学习组织者、引导者和新理念。 ??? 3、这节课最大不足是因为课程内容容量大，学生操作计算速度慢，时间担心。学生对这