14.荷叶圆圆_教案教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 6 14.荷叶圆圆 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙 和小鱼儿带来的欢乐，给小朋友带来的欢乐。 2、培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护 大自然的意识。 教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备图片、字卡、 cai 课件 教学课时： 2 课时 第一课时 借助媒体，步入文境 1、导入；老师想送给大家一份礼物，会是什么？教师出示大屏幕投影： “开开心心学习 ”！喜欢这礼物吗？希望我们在这 40 分钟里都是开开心心的，能 达到这要求的小朋友们，让我们一起登上开心小火车，到荷花池边去游览一 番，好吗？ 2、（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图 画）。 （ 1）师：这满湖的是什么？（师板书：荷叶） （2）你们见到的荷叶是什么样的？（圆圆的绿绿的）今天就让我们一同走 进第 14 课，一同来欣赏美丽的荷叶，好吗？ 二、播放课文朗读动画 师：在这荷叶圆圆的小池里，还有一个很美很美的故事呢？想听吗？请看 动画。（播放动画）同学们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习这个故事。 三、初读课文，感知课文内容 （一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 读完后，同桌讨论 ,讨论什么呢？： 1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙 伴？ 2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？ 四、品读课文，感悟体会。 （一）研读第二自然段（教给学生学习方法 1、导语：小朋友们读书读的真认真，那你们知道荷叶的好朋友 都有谁吗？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿的图片。 2、课文哪个自然段写了小水珠呢？（第二自然段）让我们一起来读读吧！ （课件出示，第二自然段）齐读。 3、小水珠把荷叶当作了什么？（师借机贴出 “摇篮 ”卡片）你们小时候睡过 摇篮吗？（出示荷叶与摇篮的对比课件）睡在里面摇过来摇过去感觉怎么样？ （舒服）、让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这 绿绿的，圆圆的荷叶上。 这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。 （停顿）什么感觉？ 3、指名读。谁来读读这一段？、（评价读）。谁有信心读得更好？师：还 有谁想当小水珠？（指名学生读） 4、师：多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读） 5、齐读。让我们来当小水珠一起来读这一段好吗？ 、课中操 出示儿歌：水珠 xx 荷叶圆圆，像个摇篮。 水珠XX,睡在里面。 风儿轻轻，亲着小脸。 鸟儿唱唱,做梦甜甜。 （二）学习 3-5 自然段。 1、小蜻蜓。 （ 1）导语：小蜻蜓看到小水珠和荷叶玩得那么开心,它也想和荷叶交朋 友。小蜻蜓把荷叶当作了什么？我们一起来读一读吧！（出示第 3 自然段） （ 2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？ （借机板书：停机坪 ）为什么？（蜻蜓的样 子像飞机,蜻蜓停在荷叶上,就像飞机停在停机坪一样。）（出示对比课件） （2）这只小蜻蜓立在荷叶上看到这么美丽的荷叶,心里会怎么样？（快乐） 那么应用什么语气来读？ （ 3）指名读（谁读给大家听一听？）评价读（你听得真仔细）谁还想当一 只快乐的小蜻蜓？ （ 4）喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读,我们看那只小蜻蜓最快乐、最神 气。 （ 5）小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀,我们一起读读吧 !2、小青蛙 （ 1）导语：这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有 些不服气了,瞧,它要把荷叶比作什么,来和大家比试比试呢？（出示课件图 ） 请看屏幕,齐读 （2）指名说：青蛙把荷叶比作了什么？（借机板书：歌台）为什么是歌 台？ （荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯， 小青蛙蹲在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，唱着一首首欢乐的歌。） 师：既然是放声歌唱，你觉得这一段读的时候声音应该。。。。。。 生：声音应该大。请你自己试着读一读。 （ 3）谁想做一只快乐的小青蛙？（指名朗读） 师：读得不错，谁敢向它挑战？ 师：你能创造性的朗读，真不错。 （ 4）你觉得小青蛙可爱吗？ （ 5）师：老师可真喜欢小气我的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多 的小伙伴，就让我们美美的读一读吧！（齐读） 4、小鱼儿 （1）导语：在荷叶的四个小伙伴中，老师最喜欢小鱼儿了，我觉得它特别 聪明，，我来读这一段，同学们边看，边听，想一想，小鱼儿又把荷叶当作了 什么？（出示小鱼儿课件） （ 2）指名说：小鱼儿又把荷叶当作了什么？（借机板书：凉伞）为什么？ （遮凉） （ 3）你觉得小鱼儿游的怎么样？（快乐、高兴）从课文中哪个词可以看出 来？（笑嘻嘻）师：说得真好，你们都体会到小鱼的快乐心情了，那么这一段 应用什么语气来读？找你