相交线与平行线复习课教学设计集体备课样本.docVIP

学科及章节 初一数学第七章 课题 相交线和平行线复习课 课型_复习__ 备课人_褚华燕_ 集体备课时间 _20XX.5.4____ 上课时间 _20XX.5.5___ 备课组电子教案序列号 JTBKSX16001 一、课程标准解读 课标具体要求 探索并掌握相交线、平行线性质和判定。 课标要求分解 1．了解对顶角、余角、补角等概念，探索并掌握她们性质 2.了解平行线概念，了解平行公理，能作出已知直线平行线.  3.掌握平行线三个特征，探索并证实平行线识别方法.  4.?体会平行线特征和识别区分，并能利用平行线识别和特征处理问题. 二、中考、会考聚焦点 （一）中考聚焦点： 本章内容是中考考点之一，中考常以选择题、填空题、解答题等形式展现。纵观山东省近几年中考试题，平行线性质和判定通常不单独出现，通常和三角形，四边形和圆综合出现，是以后学习几何图形基础.? 三、教材分析（教学关键） 教材地位和内容分析 ? 1.教材根据先认识相交线和平行线及其相关知识，再探索平行线条件，最终探索平行线性质次序展现知识在探索过程中，训练学生进行简单说理，并借助平行处理部分简单问题，深入发展学生空间观念。本节难点是利用平行线识别方法计算或说明.本节知识是以后学习几何图形基础，它起到承上启下作用，在初中数学地位是举足轻重.  2．本章关键是确定平行性质和判定，并能处理推理和计算问题，学会合情推理和严谨数学说理，并学会利用数学中类比思想. （二）教学关键 掌握平行线判定多个方法和平行线性质，并能综合利用。 四、学情分析（教学难点、教法和学法） （一）学情分析 学生大多对平行线性质和判定定理全部能说出来，不过在做题过程中具体选择哪个性质和判定不能灵活应用，存在学生审题不严密、说理不严谨和步骤不规范等问题. （二）教学难点 掌握平行线判定多个方法和平行线性质，并能综合利用，和步骤书写 （三）教法和学法 本节课是第七章复习课，因为第7张前两节在单元检测前就完成了，所以本节课我先要对本章关键知识和一些易错知识进行复习，为后面平行判定和性质做好铺垫。 五、叙写学习目标 （一） 1.掌握平面内两条直线位置关系，并能对具体问题作出判定 2.识别对顶角、补角、余角，掌握和应用它们性质 3.能识别同位角、内错角、同旁内角 4.掌握平行线判定多个方法和平行线性质，并能综合利用 5.能够正确书写平行相关步骤。 六、评价方案设计（包含课堂评价和课后评价） 课堂评价方案 1.课堂经过师生互动，对学生表现立即进行评价。 2.在“综合应用”这一教学步骤中，经过练习1-4，可有效地评价学生了解和掌握知识情况。 课后评价方案 经过课后作业完成情况，深入了解学生对平方差公式了解和掌握程度。 七、教学实施步骤 教学步骤 时间预设 老师活动 学生活动 设计意图 情境导入（3分钟） 复习回顾（15分钟） 练习应用（15分钟） 小结（2分钟） 当堂检测（4分钟） 作业（1分钟） 一、导入： 看图片，想一想大猩猩为何不喜爱平行线？ 师：因为平行线不相交，没有相交（香蕉），不喜爱，哈哈哈。今天我们就来复习平行线和相交线。板书课题 二、学习目标： 1.掌握平面内两条直线位置关系，并能对具体问题作出判定 2.识别对顶角、补角、余角，掌握和应用它们性质 3.能识别同位角、内错角、同旁内角 4.掌握平行线判定多个方法和平行线性质，并能综合利用 5.能够正确书写平行相关步骤。 三、关键知识回顾 1.平面内两条直线位置关系： 判定：同一平面内两条直线位置关系有相交、垂直、平行三种 2.垂直 1.图，若∠AOD= 90°， 直线AB、CD位置关系是____ 几何语言： ∵∠AOD=90°（已知）， ∴AB⊥CD（垂直定义）． 2.垂线段定理： 在河边A处，有一个牧童在放牛，牛吃饱后要到河边饮水，问牧童怎样把牛牵到河边，才能走最少路？能说明理由吗？ 应用定理：__________ 练习： 1.图，AC⊥BC,CD ⊥AB，垂足分别是C点、D点。 (1)点B到CD距离是线段______长度； (2)点C到AB距离是线段______长度； (3)点A到CB距离是线段______长度。 2.直线m外有点P，它到直线m上点A、B、C距离分别是6厘米、3厘米、5厘米，则点P到直线m距离 ( ) A等于6厘米. B.等于3厘米 C.等于5厘米 D.小于3厘米 二、角和平行 1.复习： （1)图直线AB和CD交于